如何在物理教学中突出核心素养

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　　摘要：新的课程标准明确了高中物理的核心素养，在实际的物理教学中，物理观念的渗透，探究与实验对教学的作用，计算与推理的正确处理以及物理模型的构建，教师在备课与教学中应突出这四个维度。笔者浅谈了自己教学中的一些体会！
　　新的课程标准明确了高中物理的核心素养，主要内容包含四个方面：第一，物理观念;第二，实验探究;第三，科学态度与责任;第四，科学思维。物理学科重在对学生创造性思维以及逻辑思維能力的培养，而在物理学习中，核心素养是学习的基础，随着时代的变化与发展，现代教育理念发生了相应的改变。新时代培养具有较强的科学精神与态度，具有较强实践探究能力是人才培养的关键。作为物理教师应与时俱进，筑牢科学态度与责任，勇于担当培养新时代创新人才的教育重任，严谨治学，优化课堂，持之以恒，不忘初心。从高中物理核心素养谈谈几点体会：
　　一、物理概念的教学要着重理解
　　随着信息化技术在课堂教学中的广泛运用，凸显了图片和视频对学生视觉和听觉的教学，却对物理概念一带而过，不能深入的剖析，师生不愿在理解和记忆上用时间来沉淀，总着急着去做题、讲题，却由于概念不清，相互间关系、内在联系不系统，造成选择题易错，论述题不能归纳整合，做题无从下手，从而对物理有种畏惧感，明知很重要，但却成效甚微。我认为物理概念理解是学好物理的关键，我们教师要利用课堂分析透彻，适当还应配合讲解一些相关物理概念的选择题，加深学生对物理概念的理解和掌握。
　　二、物理实验的教学要身临其境
　　在高中物理教学中，实验教学是其中的一个重要手段，对学生良好习惯的养成有着重要的作用。只有当学生养成了一个良好的习惯，那么就会逐渐变为一种信念。例如，在实验教学中，培养学生独立操作的能力，让学生养成记录数据的习惯，养成整理实验器材的习惯，这种事情看似是小事，实则体现一个人对待事物的态度与责任。这对于学生今后走上社会有着重要的影响。我们都知道，物理实验对学生的心态非常考验，如果在实验过程中学生是一个非常浮躁的心态，不是漏了这个步骤，就是漏了那个实验器材，就会导致实验最终失败。因此，在教学过程中，教师要让学生养成一个良好的行为习惯，在实验之前，要对实验器材进行检查，在实验之后也同样要将实验器材进行收集整理。这种行为习惯对他们今后对待科学的态度与责任有着重要的影响。而网络多媒体的辅助教学，当下许多老师把实验课都上成了PPT课、视频课，都在教室里看实验而不是做实验;学生也只是掌握了标准试验的流程和程序化的数据处理和误差分析，没能从真实的实验中感受试验的失败，从中寻找原因，进行解释，更是缺乏小组的合作交流;也未能品尝到试验成功的喜悦和亲身经历的难忘过程。为了培养新时代的创新人才，我们老师应该不怕麻烦，把演示实验和分组实验让学生身临其境，在安全范围内，允许他们犯错，引导他们从中寻找原因，去质疑和创新。
　　三、物理计算和推理要板演训练
　　随着信息化的发展，人类的记忆力在下降，运算能力在下降，稍微复杂一些的运算，算不对，总算错。是的，计算器算得又快又好，为啥要人工计算！可从另一个角度看，我们的细心、耐心正在一点一点缺失;我们的严谨慎行、求真务实的精神正在淡化。换来的是不耐烦，依赖机器的便利和从不怀疑的态度，这对创新性人才的培养是很不利的。我们教师应在适应信息化的同时，传统的演算推理教学是不能少的，就算是多花点时间，也要带领学生走进演算和推理的空间，并对学生计算推理训练严格要求，既注重过程更要注重结果。
　　四、物理模型要教会从实际情景构建
　　学习物理规律是基于经验事实所构建的理想模型的一个过程，应用规律解决实际问题却需要将实际物理情景转化成理想模型，并运用规律进行解释，这正是学生困难的一面。我们在平时的教学中，要有一种模型构建意识，从简单情景构建模型开始，让学生清楚，实际问题在一定条件下就是我们学习的理想化模型，规律解释的是在条件下的理想化情况。遵循从简单到复杂，从特殊到一般的过程，这正是学生思维上升的一个过程。
　　学习物理学这门科学，核心素养给我们指明了方向，在平时的教学中，不能操之过急，过程性的环节不能省略，既要学会使用现代技术教学手段辅助教学，又不能完全依耐信息化带给我们的便捷。始终保持科学的态度和责任培养新时代创新人才。
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