如何在小学音乐中渗透学科核心素养

作者:未知

  【摘要】随着素质教学理念的不断深入,在当前的小学音乐教学过程中,如何对学科核心素养进行渗透,是教师需要肩负的一项重要职责。为了进一步强化相关教职人员的认识,这里就小学音乐教学中渗透学科核心素养的内容展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
  【关键词】小学音乐  学科  核心素养  渗透途径  分析
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0201-01
  作为一种重要的艺术门类,音乐对民众的生活有着极为重要的影响,尤其是针对小学生,音乐更是帮助其感知世界的一项重要工具,所以,强化音乐教育,对于学生未来的发展至关重要。如何才能够在音乐课堂上对学科核心素养进行渗透,这需要教师根据当前的实际教学情况,提出一些针对性较强的措施,尽可能完善小学生的音乐学习体验,帮助其获得更为深入的学习感知。
  1.创新音乐的教学形式
  在对音乐内容进行教学的过程中,为了进一步体现这门学科的核心素养,教师在教学过程中,应该对以往那种灌输教学的方法进行改变,创新音乐的教学形式,帮助学生在学习的时候,获得更为深入的体验,这样既能够深化音乐这门功课的艺术性,同时还可以对学生的学习思维展开有效的拓宽,进一步提升学生的艺术学习能力。
  例如在我国的文化中,《诗经》是最早的传唱乐曲,这也就代表着,从古至今,我国的音乐内容同中华文化就有着一种密不可分的关系,像唐诗、宋词、元曲这些内容,都对音乐这门艺术有所影响,所以,教师在创新教学方法的时候,可以将这些中国传统文化插入其中,尽可能提升学生的学习感受。例如教师在对那些歌颂师德的歌曲进行教学之前,不妨先带领学生对一些相关的诗词内容展开分析,像“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的内容,这样学生能够从多元化的角度感悟师德,进而理解教师这个职业的伟大性,更利于学生的学习;还有,在班级教学的过程中,为了增强课堂的趣味性,教师不妨让学生在学习过程中,进行“歌词接龙”的游戏活动,由班级内的文艺委员带头,与学生一起做游戏,提升学生学习的主动性,帮助他们在课堂上树立主人翁的意识。
  2.挖掘音乐的文化内涵
  作为一项流传千百年的艺术文化,音乐的内涵,不仅仅集中在声乐方面,同时其丰富的内涵性,也是千百年来对人类文化进行拓展的关键点,所以,教师在教学过程中,要引导学生对音乐的文化内涵,展开有效的挖掘,尽可能深化学生对音乐的感知情绪,激发其学习的主动性,这样学生才能在学习音乐的过程中产生有效的认知。
  每一首音乐作品的诞生,其背后都一定有著属于它自身的故事,所以,教师在教学过程中,为了进一步对学科核心素养的内容进行渗透,不妨对音乐作品的文化内容,展开深入的挖掘。例如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》,其是由田汉作词,聂耳作曲,在中华民族危亡之际,其激励着亿万中华儿女,不避生死、保家卫国的决心,教师在教学的过程中,对于这方面的内容,要做出详细的说明,切实强化学生的爱国之情;还有,学生在学习歌曲演唱方式的时候,教师还应该帮助他们对歌曲背后的故事进行探索,像对于《黄河大合唱》这首作品,教师也可以为学生分享一些相关的艺术创作背景,激发学生对这首歌曲的学习兴趣,提升其学习质量,这也是迎合学科核心素养的教学表现。
  3.提升音乐的创新价值
  当然,为了进一步对学科核心素养进行渗透,教师在教学的过程中,还需要对音乐的创新价值进行提升,尽可能的深化学生的音乐学习认识。在这个过程中,一千个读者眼中会诞生一千个哈姆雷特,所以教师不必拘束学生的创新思维,要给予其相应的发展空间,尽可能深入的领会音乐教学的内涵性,从而创造出具有价值性的思想。
  在音乐教学课堂上,对于创新性的内容,教师也应该进行强调,帮助学生在学习过程中,发挥相应的学习认识。例如在帮助学生对一些民族歌曲进行学习的时候,教师在课堂上,不妨鼓励学生就五十六个民族的内容,展开积极的讨论和互动,一些音乐艺术修养较高的学生,还可以对不同民族的音乐风格进行对比分析,进一步深化学生的学习认识;再比如教师在授课过程中,可能会为学生演唱一些与童话故事相关的歌曲,比如《赶海的小姑娘》,这首乐曲的创作源头,就是著名的童话故事——《海的女儿》,教师在演唱的过程中,不妨鼓励学生利用联想式的学习方法,对辽阔的大海风光进行讨论,激发出学生对大自然的热爱之情,并创新其艺术学习的形式。
  总而言之,在小学音乐教学的过程中,对于学科核心素养的渗透工作,教师要抱有正确的教学认识,结合实际的教学情况,提出一些针对性较强的教学引导方法,帮助学生获得深入的学习感知,这样不仅仅能够提升授课质量,同时对于学生艺术修养的提升也是大有帮助。
  参考文献:
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