新时期关于提高初中物理课堂教学效率的实践与探索

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　　摘 要：新时期以来，我国的教育教学体制不断进行改革，初中的课程标准越来越完善。新课程标准的制定不仅对学生提出了非常高的准则，对老师的教学来说也是一个新的挑战。老师在日常的上课过程中，如何更高的提高课堂效率，值得我们进行实践与摸索。
　　关键词：新时期 初中物理 课堂效率
　　引言
　　新时代背景下，随着我国经济的深入发展，对基础教育的要求也越来越高，新的课程标准已经得到有效的实施。按照新课程标准的要求，老师在教学过程中要深刻的把握初中教学的特点与规律。在此时代背景下，该怎样才能提高初中物理的课堂效率，还要我们在实践中不停进行探索。
　　一、现在教学现状
　　从当下的教学过程中来说，初中物理授课还是留有许多问题。首先是效果问题。在平常的授课过程中，我们的教师也是不断的改善教学方法进行尝试，然而其收获却是甚微。如何才能有效地提高传统初中物理课堂教学的效率是奋斗在一线的专家与老师都面对的困难。新的课程标准已经得到了有效的实施，不过从效果来看依旧不能说成功。对学生的学习而言在许多方面未达到预期目标。针对现在存在的问题，本研究以初中物理日常授课为研究对象，对初中物理日常授课情况实践调查，发现还有以下情况：一部分学生学习态度不够端正；学生课堂教学参与度不高；一些老师的专业水平有待提升。从存在的问题来看，不仅对学生提出高的要求，同样对老师而言，也要不断进行改进。本文从这个需求出发，开展本次教育研究[1]。
　　二、提高课堂效率的举措
　　1.由说到做
　　老师加强学习，提高日常授课有效性和提高教育水平的前提随着社会不断发展，对老师的职业要求越来越高，需要不断更新自己的职业知识，加强自身的教学素养，根据学生的特征积极改进教学方式。比如，在初中物理七年级上册《平面镜成像》的学习中，学生最初学习物理只是理论教学，开始学生可能会感到枯燥乏味，没有积极性，没有兴趣，老师可以针对这一现象进行教学方式的改变，多组织一些实验。但是，由于学校的设施问题，很多实验不能很好的完成。在这样的情況下，需要老师集思广益，寻找一些有效的解决方式。老师应根据学生的兴趣，制定学生喜欢的教学方式，不断改进教学方式。
　　2.改变教学方法
　　老师在教学过程中应换位思考，改变教学手段，从学生的角度看，如何让日常授课更加有意义，可以提高学生的自主探索，更有兴趣的自愿学习探索物理。在课堂上，老师要改变以讲为主的教学方式，要将学生带入到课堂氛围中，发挥学生的主体作用。初中物理的最终目的是基础，是为了培养学生的动手能力，所以在教学过程中要尽可能多动手。老师在教课过程中，要学会运用一切有利条件。老师应该改变传统教学观念，从学生的角度出发，寻找学生的兴趣点，将物理知识带入其中，以便更好地激发学生的兴趣。
　　3.做好准备工作
　　老师的备课能力决定一堂课的整体效率。在备课的时候，老师应想到课堂中会出现的各种情况，老师在备课的过程中应该多设计一些小实验让学生自己动手，提高他们自己的动手能力，让他们实际操作从而感受物理数学。在初中物理中，“浮力”是一个重点又是一个难点。在这个问题中，生活中的经验却成为了阻碍，常常会使他们思维定式。老师如何一步步的引出“物体的浮沉条件”这一新课需要老师在课前的备课中认真研究。如何让学生循序渐进，不仅通过自己动手获取答案，而且通过自己动手提高探究能力，从而使物理课堂效率得到提高。但是从我国现在的初中物理课堂上来看，老师还是过度依赖教材，大部分时间在研读叫教学材料，而片面地忽略了实践性，忽视了教学经验，从而课堂教学的有效性很难提高。如果不能打下坚实的物理基础，那么在日后的学习过程中则会更加困难。要让学生从根本上理解物理，在日常生活中学会运用物理。
　　4.将学生放于主体
　　在传统的教学过程中，老师喜欢讲，学生喜欢听，这似乎成为了大部分课堂的主要方式。为了改变这一局面，教育改革也推出了许多相应的手段，需要老师不断学习。如何让学生在课堂中占据主体地位，让学生讲，老师听。要想达到这种效果，还需要在今后的授课生涯中不断摸索、研究。在现在的教学中，老师如果想提高课堂效率，那么首先要转变传统观念，改变传统的教学方式，教学应根据学生的实际情况进行备课、讲课。要有效地激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，深刻的理解知识，打下坚实的基础，才能更好的提高课堂效率。
　　5.创设情景式教学
　　在初中物理的教学过程中，如果想提高日常授课效率，那么老师就需要创新，出其不意抓住学生的兴趣，让学生认可。教学不能只利用日常授课时间，还要注重课下时间，多观察学生，将更多物理知识融入学生的生活中，耳濡目染，这样才能逐渐提高课堂教学效率。例如，在学习初中物理《运动的描述》中需要学习运动、静止、位置、参照物，如果单纯的让学生想象可能不会得到很好的效果。那么我们可以创设如下问题情境：老师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”这首古诗提出：“是山动还是船行？”让学生将自己想象为船上的人，是船行亦或山动？由此提出问题，导出新课，让学生积极思考，同时借助其他教学手段，将学生的猜想得到更好的展示。在得到答案后老师可以导入新课，让学生自己体会更好的理解其中的概念。此例子简单、易懂，而且可以很好地激发学生的想象力[2]。
　　结语
　　综上所述，在初中物理的日常上课过程中，老师需要不断改进教学方式，以学生为主体，从学生的角度出发，不断尝试、不断改善的教学完善教学模式，为提高课堂效率而不断进行探究与实践。同时，老师要学会运用多种教学手段在实践中不断改变教学方式，不断刺激学生，激发学生的积极性，从而更好的提高课堂效率。
　　参考文献
　　[1]章红兵.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索[J].科技展望，2016，26（24）.
　　[2]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157-157.
　　作者简介
　　臧庆江（1988.01—），男，汉族，云南省昭通市昭阳区人，一级教师，本科，初中物理教育教学。
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