试析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养
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摘 要：在小学数学教学中，重视学生的逻辑思维能力的培养，对于一个人的未来发展是非常重要的。从小培养一个人的逻辑思维能力对将来从事更复杂的工作有很大的帮助。小学数学老师的职责是培养学生的逻辑思维能力，分析学生逻辑思维方法培养中存在的问题和解决办法。
关键词：小学数学 逻辑思维 培养
思维需要数学，数学离不开思维。高度抽象和逻辑严谨是数学的主要特征。可以说，人们获得或发现数学知识是思考的结果。小学教学是小学生的启蒙教育，小学数学是小学生数学学习的初级阶段，对小学生的未来学习和工作具有重要意义。因此，在小学数学课堂教学中，除了基本的数学教学知识外，还要培养学生的逻辑思维，提高学生的逻辑思维能力。逻辑能力是指正确和理性思考的能力。它是观察、比较、综合、抽象和判断事物的能力。笔者根据多年的教学经验，从实践、感性、精心设计的问题、新旧知识的结合等方面，提出了如何培养学生在小学数学教学中的逻辑思维能力。
一、创设情境，引导学生主动思考
情景教学在小学数学教学中的实施，是指小学数学老师根据课堂教学的内容，创造出一种现实而丰富的情境，使学生有置身情境的感觉，从而使学生在思考和探索的情境下，实现课堂教学的目标。良好的教学环境有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地进行思考和学习，并能更好地配合小学数学老师的教学活动。在情境教学过程中，小学数学老师需要注意以下两点：一是小学数学老师要充分了解学生的实际学习能力和兴趣，对教材内容进行详细深入的分析。在课程准备阶段，小学数学老师应明确教学目标，充分掌握教学中的重点知识和难点知识，并能更有效地解释。并详细了解学生的学习情况，阐明学生感兴趣的是什么，了解学生的学习困难在哪里，等等，从而使所创造的教学情况能够在调动学生探索的愿望方面发挥作用。第二，教学状况要与学生的实际情况相适应。学生的学习情况有一定的差异。面对相同的知识，学生的理解能力和接受程度是不同的。因此，小学数学老师必须根据学生的不同特点，创造更有针对性的教学环境。例如，对于小学生，可以提高教学情境的兴趣和可玩性，从而引导学生参與学习，积极主动地开展学习。实现头脑的有效协调和发展。
二、开展探究性的学习活动，提高学生解决问题的能力
在小学数学教学中，教学活动一般通过课堂讲解和课堂练习进行。由于上课时间的限制，小学数学老师的教学任务非常繁重。因此，数学课堂教学中的大部分时间都用来解释新的知识点。因此，数学小学数学老师必须有效利用教学实践。在新的知识教学过程中，必须运用正确科学的教学方法，将数学知识转化为数学思维。为此，老师可以提前告诉学生一些数学结论，然后引导学生思考这个结论的演变，引导学生进行逆向推理。为了理解更困难的知识点，老师会给学生详细的解释。最后对学生进行了总结和归纳。在这一过程中，小学数学老师正确地启发学生，引导学生，为学生留下更多的时间去独立探索和思考。它们可以慢慢培养学生的逻辑思维能力，提高学生独立思考和探索的能力。并且在解数学题时有一套完整的思路。
三、注重思维培养过程，把握学生逻辑思维的运用
逻辑思维训练过程要求小学数学老师在教学过程中能够掌握教学方法的“程度”。在教学过程中，学生不仅要掌握一定的计算知识，还要让学生知道他们为什么要计算它，它的推导过程是什么，并在计算应用问题时注意分析主题中的量化关系。例如，在教授“整数的四则运算”中，有一种算法叫做“把两个数合并成一个数的过程叫做加法”。小学数学老师不仅要要求学生正确计算，还要培训学生正确计算。降低计算错误率，如，14+25=？小学数学老师必须先让学生对齐个位数和个位数，百位数，然后让学生将个位数加个位数，十位数加十位数，注意推理的过程。这也是学生进一步了解这个问题的过程。因此，小学数学老师应注意教学的推导和计算过程。这一过程是一个思维的分化和训练的过程，能够有效地开发学生的逻辑思维。另一个例子是，在教授“圆柱的体积”时，学生不仅需要掌握计算圆柱体积的公式，同时还应对公式的推理过程进行深入研究，使学生能够更好地理解公式的推理过程。并在一定程度上培养学生在日常实践中运用该公式的能力，正确找出解决问题的方法，提高自己的逻辑思维，从而提高学生独立学习数学的能力。
总之，在小学数学教学中，小学数学老师要改变传统的落后的教学思维和教学模式，注重在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力，不断巩固学生所学的数学知识。在此基础上，不断扩大和延伸数学知识，不断提高学生的数学综合素质。
参考文献
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