如何在初中地理课堂中有效融入思维导图教学
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摘 要：初中地理作为初中基础学科之一，担负着提高学生思维能力水平的重担，但是在传统的地理教学中教师由于受到应试教育观念的影响，主要注重对学生进行考试能力的培养，却忽视了学生在地理学习中能力的提升，影响了学生的全面发展，故而教师在今后对学生进行教学中要注重教授学生正确的学习方式，让学生可以利用思维导图进行地理知识的学习，促使学生可以对地理知识进行更好的掌握。
关键词：思维导图 初中地理教学 综合素质水平
思维导图是一种可以对人们的思维进行发散性表示的方式，可以促使其对知识进行高效的掌握，而让学生将思维导图有效运用在学习之中也可以有效提高学生的学习效率，然而很多学生并没有掌握这种学习方式，导致普遍学习效率较低。而初中地理又是一门较难理解的枯涩学科，长此以往便会严重降低学生的学习兴趣，不利于学生的学习，因此教师作为学生学习道路上的引导者可以引导着学生利用思维导图进行地理知识的学习，以有效提高学生的学习效率，促使学生可以对地理知识进行更好的掌握与运用。[1]
一、在地理課堂中运用思维导图的作用
初中阶段是一个学生思维锻炼的黄金时期，但是这个年龄阶段的学生由于思维方面的发展并不稳定，极易受到外界环境的影响，而教师作为学生学习道路上的引导者，要及时对学生进行正确的引导，培养学生的发散性思维，改变学生之前死记硬背的习惯，而且初中地理这一学科不仅仅要求学生可以对知识进行掌握，还要求学生可以对事物之间的联系性进行了解，而思维导图便可以起到一个这样的作用，可以让学生将零散的知识点有效联合起来，进而有效提高学生的学习效率以及课堂教学效率。而且还可以将学生从繁重的地理背诵任务中解放出来，提高学生对于地理的学习兴趣。[2]
一、如何在地理课堂中有效利用思维导图
1.提高学生的课堂主体地位
在以往的地理教学中，教师由于受到传统教育观念的影响，在对学生进行教学之时主要注重对学生进行知识的灌输，却忽视了对学生进行学习技巧的教授，而且教师在课堂上是处于主体地位，占据了了大部分的课堂时间，导致学生缺少进行自由发挥的时间，在这种授课模式之下主要是要求学生对于地理知识进行死记硬背，不仅会严重降低学生的学习积极性，也不利于学生对于地理知识的掌握以及思维的发散，故而教师在今后的地理教学中要提高学生的主体地位，让学生可以进行独立的思考与学习，并引入思维导图模式，让学生可以将利用思维导图进行地理知识的学习培养成为一种习惯，提高学生的学习效率。[3]
2.让学生进行组内合作以激发学生的思维导图意识
地理对于初中生来说属于一门较为枯涩的困难学科，故而教师需要采用科学合理的方式让学生进行学习，而思维导图便有利于学生将地理知识联系起来，促使学生可以进行高效学习，然而单独一个人将知识进行串联是一个很庞大的工程，很多学生可能在对知识进行总结的过程中发现很多困难而半途而废，故而教师可以让学生自由组成小组对知识进行共同的学习，并方便学生对知识进行更牢固的记忆。而且在学习到不同地区的地理知识之时可以让来自不同地区的学生对自己家里附近的气候以及地理环境在班里进行讲述，提高生活与地理知识的紧密度，从多角度对学生进行地理知识的传授，培养学生对地理知识的学习兴趣以及学习地理知识知识的思维意识，进而提高学生对于思维导图的使用率。[4]
3.不断加强学生使用思维导图的学习意识
仅仅对学生告知可以使用思维导图进行地理知识的学习，则可能有很多学生并不会对这种学习方法进行持续性使用，因此教师在对学生进行教学之时要经常使用思维导图对地理知识进行串讲，进而为学生起到一个示范作用，并引导着学生进行模仿，进而有效加强学生使用思维导图进行地理知识学习的意识，而且教师也可以不定期的对学生利用思维导图进行学习的情况进行考查，以有效促使学生使用正确的方式进行地理知识的学习。
结语
地理这一学科对于学生来说属于一门较为枯涩的困难学科，而且其中又包含着文科以及理科的知识，信息量较大，对于初中生来说学习起来较为困难，这便要求教师可以采用科学合理的方式对学生进行教学，并教授学生正确的学习方法，而利用思维导图进行学习有利于帮助学生可以将知识进行有效的串联起来，减轻学生的学习压力，并帮助学生进行记忆，进而有效提高学生的学习效率，促使学生进行高效学习。而且教师为了有效加强学生使用思维导图进行学习的频率，要在课上加强对思维导图的演示，并让学生之间可以组成小组共同完成利用思维导图进行地理学习的过程，有效提高学生的学习积极性，让学生可以进行自主学习。
参考文献
[1]韩梅芳.初中地理课堂中思维导图的应用[J].地理教学，2018，（7）：22-25.
[2]覃永欠.思维导图在初中地理教学中的实践研究[J].速读（下旬），2018，（11）：133.
[3]谢安建.思维导图在中学地理课堂教学中的应用案例分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（28）：156.
[4]万均.浅谈在初中地理教学中培养学生读图能力[J].神州，2018，（24）：155.
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