走近京剧 走近国粹

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　　摘 要：京剧是中国传统音乐的一部分，是戏曲中的一种音乐，是国粹也是传统文化的体现，也是新课改中高中音乐课堂教学创新改革的的一部分。近年来，京剧已经开始在学校的音乐课程的教学目录里，本文将以京剧融入高中音乐教学课程为出发点论述如何有效创新京剧教学策略。
　　关键词：京剧 高中音乐 教学策略
　　当今校园流行音乐盛行，歌星、超女大受欢迎，生活节奏不断加快，文化也朝着多元化的方向发展。学生对通俗音乐更感兴趣，学习通俗歌曲的速度令人惊讶，他们对通俗音乐那种痴迷的程度让人震惊，对传统音乐普遍认为听不懂，更是没有学习兴趣，这是很多高中音乐教师在音乐课堂教学上的疑问和苦恼。京剧与高中音乐教学课程中其他种类的音乐有互补性。通过教学京剧可以丰富学生的音乐知识体系，可以培训学生的学习兴趣和爱国情怀，可以培养学生的创造性的表现能力。研究和探索有效创新高中音乐课堂中的京剧教学策略具有重大的历史和文化意义。
　　一、京剧教学的现状
　　1.学生对京剧缺乏学习兴趣
　　在新课改的推动下，京剧成为高中音乐课堂教学的一部分是大多數校园的一大现象，虽然有在校园普及，但是学生们并不热爱传统音乐，尤其对京剧这等民族艺术没有学习热情，其课堂教学质量较为偏弱。在学生眼中，京剧只是老一辈或者之前一代人的热爱，京剧唱腔需要一定的功力，其复杂程度令许多高中学生望而退步。而在潮流音乐盛行的今天，这些学生们更偏爱去学习流行音乐，流行音乐唱法简单，韵律容易模仿，这也是多元文化相互交融的产物，在这种环境影响下，学生们与父辈们的思想观念有着很大的差别，对京剧这种高雅音乐缺乏学习热情。。[1]
　　2.高中生音乐素养偏低
　　首先，高中学生的音乐基础知识掌握程度较低。在应试教育的环境下，父母和教师更注重学生的学科成绩，对于艺术类知识的学习并不在意，音乐课也没有得到重视和普及，校园音乐活动也偏少，音乐教师的教学水平也参差不齐，大多数学生从小并没有进行过系统性的学习音乐的基础知识和技能，所以学生的音乐素养低下。学校不重视音乐教学过程，导致学生的音乐学习得不到足够的支持和培养。其次，学校的音乐教学设备几乎没有，例如多媒体教学设备、相关种类的乐器，音响等，以及独立的音乐教室都没有，音乐课教学和其他课程共用一个教室，只有最基本的讲台、黑板和课桌椅。这样的环境下音乐教学工作的开展处处受阻，教学质量难以提高，学生对音乐的学习兴趣更得不到提高，更不用说京剧这种高难度纷繁复杂的传统艺术。
　　二、传统教学方式已经过时
　　在京剧的音乐课堂教学中，对教师的音乐素养和教学水平就有极高的要求。首先，音乐教师需要具备专业的音乐知识，能在课堂教学中给学生普及京剧的历史渊源以及发展进程。其次，传统的音乐教学方法只是照搬书本知识，几乎是在念课本式的给学生讲解音乐的基本知识，有PPT等多媒体教学设备也得不到充分利用。京剧是传统艺术中高难度学习的音乐类别，短短的几堂课并不能将京剧的独特魅力和文化艺术全面的展现在学生眼前，如果只是讲解理论性的教学知识也会使课堂变的枯燥乏味，学生听起来没劲，自然没了学习的热情。[2]
　　三、高中音乐课堂京剧教学的有效策略
　　1.高中音乐教师要科学而正确的引导学生认识京剧，了解其历史文化的传承意义。教师也要摆正对京剧的认知态度，规划教学内容大纲，熟悉教学方法。在教学过程中，要以学生的特点和爱好来进行合理的教学规划，挑选学习难度较低的唱段来进行教学。
　　2.要培养学生的京剧艺术的喜爱和学习的兴趣。学生有了兴趣就会去主动学习和领悟京剧的全部。正是因为京剧不像流行音乐那样普及，大多数学生不清楚京剧的文化和历史，没听过或者没见人唱过京剧，就没有兴趣去了解。如此系统的音乐学生接触的也少，晦涩难懂的知识理论和唱功技能也是难度较高，学生学习起来会缺乏兴趣。因此，在京剧课堂教学过程中，要引导学生先开始认识京剧，鉴赏京剧的魅力和特色，以潜入深的方式让学生了解京剧的历史和文化，培养学生的音乐素养和审美。在课堂教学中创设氛围充足的教学环境，可以让学生欣赏京剧艺术的图片，培养学生喜爱民族艺术和爱国思想；让学生完整的聆听感受京剧的声乐，了解戏曲的体裁和京剧知识。
　　例如，学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》，在这个教学过程中，教师需要先介绍现代京剧并让学生欣赏《甘洒热血写春秋》的唱段部分，这个部分是讲侦查排长杨子荣胆大心细、足智多谋、勇敢献身的英雄气概。然后让学生模仿这段唱歌的神情、音调、体会其所表达的情绪，并用心唱出来，然后老师再进行点评和修正有差别的部分。这样才是有效的教学方法。
　　教师要多组织开展音乐歌唱比赛等相关活动，激发学生的学习热情和参与度，让学生在舞台上演唱，并且可以根据京剧的组成和角色定位来进行扮演，让每一个学生都参与其中，模拟京剧的整个表演过程，让学生投身进去，充分感受和领悟京剧的魅力和探索。这样也能让学生更好的学习京剧的表演艺术和演唱技巧。[3]
　　3.使用多媒体教学手段。教师借助多媒体教学技术也能将课件设计和自身教学能力充分发挥出来。教师可以让学生唱一段进行录音，然后再播放京剧演员的部分唱功片段，让学生进行辨认和对比，鉴赏和品位，让学生找出差距和认识到不足的地方，这样才能有效提升学生的音乐素养。
　　结语
　　京剧已经融入到了高中音乐教学课堂中，作为一种传统文化艺术来进行传播和发扬，教师需要具备一定的教学能力和素养，运用合适的教学策略来培养学生的学习兴趣，提升京剧的教学效果。这是一项重要的任务，需要用心专研和精心探讨，教师之间相互交流和总结教学策略才能有效促进京剧的教学使其发扬光大。
　　参考文献
　　[1]马俊燕.基于核心素养的高中音乐课堂教学策略[J].中小学音乐教育，2018（08）：20-23.
　　[2]陆贞竹.少数民族地区高中音乐课堂教学策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：187+189.
　　[3]沈雪.浅谈高中音乐课堂上民族音乐教学策略[J].考试周刊，2018（12）：172.
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