走近中医，走进中医

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　　中医药文化传承是一个由来已久的话题，在国家对中医日益重视的大背景下，我校在2014年就开展中医药传统文化启蒙教育。中医是国粹，能让孩子接触到中医，在幼小的心灵中播下中医的种子是一件意义深远的大事。
　　我校校名是“丹溪小学”，因元朝著名的金华籍医学家朱丹溪而得名。这位 “东南大儒”、 “丹溪学派”的创始人，集儒家“仁爱礼义”的智慧、中医“固本培元”的理论、佛学“宽容隐忍”的内涵于一身，从小饱读医书，通晓程朱理学，治病常出奇招，有奇效，是“金元四大医家”之一。我校把朱丹溪和丹溪中医理论的智慧与健康的理念，内化为学校特色中医文化。我校开展中医主题校园文化建设已有一段时间，并且卓有成效。校园环境布设着眼于中医特色，建有“百草园”，立有名医柱和医典大观，开设了中医养生药膳和理疗选修课，编写了《走近中医——中医药传统文化启蒙教育》四册校本教材，是浙江中医药大学实践基地。校园环境的浸润和中医药知识的启蒙教育让学生认识自然，了解人体，感受医理，走近名医，知晓疗法，学习养生，树立理想，把中医传统文化博大精深的种子和健康的理念深深地植入孩子的心中。
　　我校遵循朱丹溪的中医理论，根据学校实际情况，正在进行中医特色班级文化品牌的创建。我们觉得主要从两方面着手，一是物态环境建设，二是精神内涵建设。
　　一、物态环境建设方面
　　（1）制作室名牌。每个班级都根据学生个性特点和班主任的教育理念，选择一种自己喜欢的中草药，了解该草药的药性及生长习性，量身定制药草物语，用古朴的防腐木精心设计个性化图案及文字。 “雪莲中队”、“沉香中队”、“厚朴中队”等等各具特色的室名牌就应运而生了。
　　（2）布置教室墻面。围绕班级特色文化主题记性墙面布置，例如“小荷中队”，他们在教室后面的墙上贴上了荷花和荷叶。其他墙面布置了“小荷尖尖学习园地”、“我最诚信展示窗”、储物柜门“诚信一句话”等栏目，主题突出，特色鲜明。力求让教室的每面墙都会说话，处处可育人。
　　（3）开辟药草种植养护区。我们学校建有百草园，园内种植了品种丰富的中草药，同学们有空就可以去认认中草药，有时老师也会组织学生到百草园开展一些测量、写生等实践活动。在教室，各班也专门开辟了一块中草药养护区，孩子们把自己亲手种植的中草药带到教室，集中放置养护区，方便孩子们随时观察和养护。
　　（4）制作药草特色窗帘。由学校科学组统一挑选常见中草药，把草药的图片、药性、药用价值制作成特色窗帘，挂在每个教室，美观实用，孩子们可以随时学习。每周班主任老师都会带领孩子们到各班巡回参观学习，让这些中草药不光挂在窗帘上，而是印到孩子们的头脑中，加深印象。
　　（5）设立中医药书籍阅读角。学校根据学生年龄特点和知识接受能力，给每个班级精心挑选了适合孩子阅读的中医药书籍。有的学生家长对中医药也感兴趣或者懂中医，他们也很乐意给阅读角购置书籍。课间时，孩子们三五成群凑在一起讨论着各种药草，交流着各自内心独特的想法。有的孩子对中医药特别感兴趣，还会把这些书籍带回家和爸爸妈妈一起学习分享。
　　（6）布置药草特色展窗。每个教室门口走廊上都有一个长长的展窗，孩子们把自己中队特有的中草药全方位地作介绍和展示。展窗内容丰富多彩，有药草图片，有药草习性及药用价值介绍，有孩子们自己写的“我与药草的故事”，还有孩子们自己画的画和制作的药草标本，充分表达了孩子们对药草的了解和喜爱。
　　二、精神内涵建设方面
　　（1）挖掘主题确定特色中队名。让学生了解中草药，培养探究中草药的兴趣，积极弘扬祖国传统文化。每个班都确定一种中草药作为自己班级特色名称，充分挖掘中草药内涵，提炼为班级精神。例如，选择“荷”的班级可以从中提炼出“中通外直、不蔓不枝”的“以诚待人”的文化主题，并取室名为“菡萏轩”;选“玫瑰”的班级可提炼出“赠人玫瑰手有余香”的“助人为乐”的文化主题，并取名为“玫瑰园”等等。
　　（2）开展特色活动。围绕班级特色文化主题开展班级活动、系列小队活动和亲子活动，增强班级凝聚力。各班积极挖掘班级特色中草药内涵，确定活动主题，开展特色活动。例如“玫瑰园”可以围绕“乐于助人”这一内涵开展“慰问敬老院老人”、“情暖环卫工人”、“我是文明小交警”等等系列活动。“远志中队”围绕“志存高远”这一内涵开展“我的未来不是梦”、“学习英雄人物”等活动，激发学生胸怀梦想，积极进取。
　　（3）师生共同阅读。老师带领孩子阅读中医药书籍，创设浓厚的阅读兴趣。语文课上，老师引领孩子一起学习《李时珍》，孩子们知道李时珍为了写《本草纲目》所付出常人难以想象的艰辛，由衷产生敬佩之情。中队课上，老师和孩子一起学习《神农尝百草》的故事，知道了神农氏有一颗博爱的心。为了救死扶伤，他亲自尝出了三百六十五种草药，用这些草药救了无数人的性命。他发现的五谷和草药，位后人留下了宝贵的财富。老师利用假期阅读《黄帝内经》，指导学生进一步了解自己的身体，教育学生养成良好的生活习惯，从而拥有健康的体魄。中医药书籍的阅读促使大家走近中医，了解中华传统医学文化的宝贵，产生了作为炎黄子孙的自豪感。
　　（4）请进来走出去。请中医院老中医走进课堂，向孩子们介绍常见中草药在平时生活中的妙用，增强孩子们养生保健的意识。请金职院医学院老师和学生带领孩子们实地零距离认识中草药，并让孩子亲眼看看中草药的烘焙制作过程，让孩子进一步产生浓厚的兴趣。春季研学参观“义乌赤松朱丹溪文化故里”，了解朱丹溪生平及行医问药事迹，感受“丹溪文化”。秋季研学参观“中医药文化展示馆”或“中医药馆”，学习了解常见中医药的药效及药性。
　　（5）制定系列考核目标。学习是为了让知识得到内化，考核目标的确定能让孩子明确努力的方向。我校中医药启蒙教育面向一至六年级全体学生，由于年龄不同，接受知识的能力肯定存在很大的差异。根据学生年龄特点和知识水平，制定掌握中医药知识系列考核目标很有必要。比如，一年级小朋友必须要认识常见的十种中草药，二年级同学会种植三种中草药，三年级同学要知道10种中草药的用处，四年级的同学能制作五种常见的养生药膳，五六年级同学会进行简单的穴位按摩。
　　我们将中医理念迁移运用，在中医理念指导下开展中医特色班级文化建设，积极探索中医特色班级文化建设新模式，促进学生身心健康和谐发展。
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