小学语文阅读建议及实践
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摘 要：小学语文阅读作为学生阅读能力培养的起步阶段，所以，在老师教学的过程中，多元化阅读教学是培养学生阅读兴趣的有效手段。借此，本文就广州某小学语文教学为研究对象，就该校有效提高学生阅读积极性的建议及具体性实践活动进行探究和分析。
关键词：小学语文 阅读 建议 实践
引言
阅读作为语文教学内容的重要组成部分，并且在升学考试中，占据着非常重要的比例。所以，在老师语文教学活动中，老师不仅要加强学生阅读能力的培养，而且还要让学生们形成良好的阅读习惯。尤其是在小学语文教学阶段，作为每个学生成长的起步阶段，培养学生的阅读兴趣尤为关键。
一、小学语文阅读建议
1.制定目标
在进行小学语文阅读时，首先，可以在老师的指导下，阅读一些浅显易懂，且接近学生实际生活的读本、画本等；其次，根据老师的指导，准确理解和掌握关键性的语句，并且能够陈述读物的主要内容；最后，阅读之后，同学们可以自由发挥想象力，积累词语、语句的同时，教育学生爱护书籍。[1]
2.培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，从这句话中可以看出兴趣的重要性。尤其是对于小学阶段的学生而言，还未形成世界观、人生观和价值观，对任何事物的认知都处在朦胧阶段，所以，是非常有利于培养学生语文阅读兴趣的。同时，对于小学生而言，由于自身年龄的限制，教学大纲中要求的内容在一定程度上，仅仅能够满足于部分学生，但是，对于大部分好学的学生而言，阅读是帮助其积累知识，获取知识的一个有效途径。如在老师教学中，学生不仅可以将自己积累的知识分享，而且还能够获得老师的欣赏和学生的钦佩，学生的求胜心和自豪感，会进一步帮助学生继续阅读和积累。长此以往，形成良好的阅读习惯是必然的。
3.指导读书
第一，指导学生尝试读通，或者是读懂文章。对于一些小试验类型的文章，必须要坚持亲自指导，要求学生参与到整个教学环节之中；第二，指导学生阅读不仅要将课内外结合起来，而且还要实现知识性和趣味性的结合。如《小壁虎借尾巴》这篇文章，在学习之后，老师可以引导学生阅读《动物的再生功能》；第三，知识的不断积累。学生逐渐形成良好阅读习惯的过程中，要求学生进行相关词语、语句、段落的摘录，或者是读后的心得记录等。
4.检查汇报
老师通过检查汇报的形式，对学生的阅读情况进行了解和把控。首先，阅读。任意指定某个学生，将该阅读读物中语言有趣、生动、形象的文章或片段，进行表情朗读，其他学生对其表现进行评比；其次，情况汇报。要求每个学生定期进行阅读情况的汇报和总结，当然，汇报的形式可以是文字、小视频、小故事、图片等等；最后，表演。实际上就是要求学生将阅读文本中的某个片段、某个故事，或者是某个情节，以表演的形式呈现，在表演的过程中，身临其境的感受主人公的内心，在一定程度上，这也是加深学生理解和记忆的一种方式。[2]
二、小学语文阅读的具体实践
1.培养阅读习惯
学生在进行文本的阅读时，在完成教学大纲的前提下，老师可以根据学生阅读的兴趣进行文本的选择，提高学生阅读的自主性，让学生可以在阅读环节自主提问。因为小学阶段的阅读文本多以记叙文为主，学生提出问题之后，阅读的过程就是解答自己疑问的过程，在整个阅读环节，不仅满足了自身阅读的期待，而且也有效地解答了问题。如《济南的冬天》一文的阅读中，老师设置了一系列的问题，让学生带着期待和疑问阅读文章，学生的阅读积极性提高，并且快速的掌握文章的脉络，实现自我的求知和探索，并且形成良好的阅读习惯。
2.尊重学生自主研读的习惯
“世界上不会有相同的两片叶子”，所以，不同的学生对阅读的内容也会有着不同的需求，因此，老师在阅读教学期间，需要充分尊重学生的阅读喜好。另外，在文本阅读教学过程中，老师需要引导学生对整篇文本进行了解和认知；其次，根据学生喜好，进行文章的研读和讲解；最后，让学生自己对研读内容进行心得方面的阐述。如《开国大典》文本阅读中，老师要求学生通读全文，对全文有一个全面的认知，之后，根据学生不同的喜好，进行阅读部分的选取，最后，让学生对自己研读方面的内容进行观点方面的陈述，加深学生的认识和理解。[3]
3.拓展课外阅读空间
阅读能力的提升，本身是一个长久且持续的过程，所以，构建良好的课外阅读空间是有必要的。小学语文大纲教学作为阅读的有效载体，大量的优秀文章是非常适合学生研读的。另外，老师、家长和学生，根据学生自身的学习情况进行课外书籍的阅读，培养学生的阅读实践能力，让学生对研读内容充满阅读期待的同时，愿意花费更多的时间和精力感受文本的意境和中心思想。如在寒暑假期间，老师建议学生利用休息时间，读一些经典文章和小说，让学生拓展知识储备的同时，感受阅读带来的无上乐趣。
三、结语
综上所述，在进行小学语文阅读建议及实践研究的过程中，不仅认识到制定阅读目标，培养阅读兴趣的重要性，而且还要将其落實到具体的实践之中，培养阅读习惯、尊重学生自主研读的习惯、拓展课外阅读空间，进一步为开展小学语文阅读教学奠定坚实的理论基础。
参考文献
[1]吴秋恒.班级微信群在小学语文阅读中的应用实践——以阅读《水浒传》为例[J].教育信息技术，2018-10-20.
[2]汪乐.小学语文阅读校本课程实践的研究——以扬州市H小学“国学阅读”校本课程为例[J].扬州大学，2018-06-20.
[3]祝惠慧.小专题课外阅读“四步曲”——小学语文小专题课外阅读的研究与实践[J].课程教育研究，2018-06-01.
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