七彩之花激生趣，作文课堂绽活力

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　　摘 要： 在语文学科的学习中，作文作为极为重要的一部分，无论是从能力提升的角度还是考试得分的角度，都应该引起足够的重视。作文学习，是一个长期积累的过程，并非一蹴而就能够达到一定的学习目标。虽然是一个长期积累的过程，但作为写作也有其规律可以遵循，就是写出真情实感。写作技巧那是情感的辅助。
　　关键词：初中作文 写作能力 作文兴趣
　　初中语文的整体教学目标中，作文是极为重要的一部分。作文教学中，要帮助学生提升写作技巧、书面交际能力等。很多学生在学习语文的过程中，作文往往是薄弱点，教师的教学，往往也在作文部分存在较多的困难，在这个部分的教学中，教师和学生都倾注了较多的时间和精力，但往往取得的效果并不明显。我们要想解决这个普遍难题，就要展开有效的作文教学活动。当教师找到好的切入点，学生产生学习的兴趣，作文教学就成功了一半。最后，学生能够通过学习，充满激情地开始写作，作文水平就会在短时间内有明显的提升。[1]
　　一、培养学生的作文兴趣
　　要想提高学生的写作水平及写作的兴趣，首先就要引导学生多阅读，古人说“读书百遍，其义自见”，也说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是阅读对写作的影响。平时在课堂上接触到的课文，大多是名家名篇，语言特点十分鲜明，句式优美，用词考究，每一个句子都经得起推敲。一些优美的片段甚至值得反复吟诵。这就是作文写作的最好的材料。鼓励学生从朗读课文开始，多读，多感受，积累就是在这样的一点一滴间完成的。老师先引导学生进行阅读，然后指明好词好句，指定背诵，慢慢地，积累的内容多了，许多优美的词句已经印在脑海里，在有写作需求的时候，就可以瞬间涌到笔尖，下笔如有神的境界也就达到了。[2]
　　二、自主探索
　　按照信息论的定义，作文是一个获取外界信息、存储信息、加工信息、编码输出信息的过程。所有的输出，都是以信息输入为前提，加工只是一个中介过程，我们要的就是最终的输出结果。这个过程，最重要的是要依赖主体的主动性，没有主体的主动精神，信息就没有机会进行输入，也就没有最终的输出。我们这里所说的主体的主动，就是写作的自主性和能动性。
　　三、培养学生创新意识
　　在培养学生习作能力的过程中，最主要的是要培养学生兴趣，只有兴趣是最好的老师。在教学的过程中，如果老师能够营造作文的学习氛围，就能够成功吸引学生的注意力。首先，从笔者多年的教学经验来看，坚持要求学生留心观察生活并写随笔或日记，对于提升学生的写作水平有极大的帮助。当然，要求学生写的日记和随笔，并不检查，只是作为学生的积累，这个随笔练习，可以帮助学生养成动笔记录的好习惯，也可以让他们感受到观察生活的快乐。日积月累，他们会形成自己的写作习惯和语言风格，形成个人写作的小档案，这是一个可以让人受益终身的习惯。作文教学，没有绝对的对与错，对于事物，个体的经历不同，认识就不同，所以在作文教学中，教师不应该采用批评性的语言进行评价，也不应该用过激的态度对待学生的作文。多鼓励、多引导，常常以学生的作品为范文进行讲解，在讲解的过程中，树立学生的自信心，这样就会形成一种积极向上的作文氛围。
　　“艺术来源于生活，又高于生活”，学写作文的也是如此。无论是什么文体的作文，些人也好，记事也好，都需要依赖情感的表达，哪怕是一篇游记，也需要作者融入其中，寓情于景。教师引导学生进行回忆，获得心灵上的触动，在回忆的过程中，将情感转化为文字，当用文字体现情感的过程中，学生能够将平时积累的词汇、修辞等运用到文章中，就会为文章助力添彩。
　　为使学生能够顺利掌握写作技能 我们可以从以下几个方面着手：第一，进行语言训练。内心有澎湃的情感如果不能运用恰当的语言来表达，也无济于事。所以，刻意的语言训练极为重要；第二，教会学生构思方法。我们用一段文字来记叙一件事并不难，但有情节有铺垫有结构安排的记录才能更吸引人，更具可读性，否则就是一篇流水账。帮助学生了解事物发展背后的本质，提炼主体，让学生在下笔写作之前，学会设计框架结构，形成作文素材然后再动笔写作，就像先盖好一栋房子的框架再开始装修一样，这是写作技巧中的重要一项。教师有责任引导学生运用倒叙、插叙、欲扬先抑、设置悬念等写作技巧，完成对作文的构思。
　　四、充分发挥教师的引导作用
　　在学生学习写作的过程中，无论面对什么样的文体，在开始的时候都会觉得很迷茫，不知道如何下笔了，学习的兴趣也不浓。引导学生，使学生产生足够的兴趣，才能保证学生继续学习的热情，这对于开展后续的教学工作，也有积极的作用。
　　在进行作文教学的过程中，带领学生进行写作训练有多种方法，将听说教学与写作教学有机结合起来，一方面可以提升学生的阅读兴趣，一方面可以使课堂氛围更活泼多彩。我们所说的听说训练，形式多样，可以是朗诵比赛，可以是故事大会，甚至可以是辩论赛。这些不同形式的听说训练活动，可以激发学生的参与热情，也可以通过活动，提升学生的表达能力，潜移默化中，学生的写作能力就会得到提高。
　　写作能力的提高，需要一个过程，目前来看，许多学生不喜欢学习写作的原因，是学生的抵触心理较重，也有很大一部分原因在于教师采取的教学方法过于老套，没有办法提升学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师需要有针对性地采取一些更生动活泼与时俱进的教学方法，符合学生的身心发育的特点，能够吸引他们的注意力，在无形间提升学生的写作能力。
　　结语
　　写作水平的提升， 不是朝夕之间的事，需要老师与学生共同努力，达成共识，在教学的过程中，老师要不断探索，获得更适合的教学形式及方法，不断总结经验，让作文课堂快乐起来，生动起来，活泼起来。当学生把写作当成一种探索，一种体验，就会有更多的兴趣去进行写作活动。
　　参考文献
　　[1]陈尚达.语文综合性学习与学生主体性发展[J].安徽教育学院学报，2012.
　　[2]林華强.培养学生语文探究学习能力的教学策略[J].福建论坛，2016.
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