新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析

作者:未知

  摘 要:随着新高考形式的改革,新的高考模式下,需要结合生物学科核心素养备考,生物学科核心素养的内容,框架及内涵等将会在新课标中有所涉猎。与其他学科相比,研究生命本源和生物本体这种学科特点原本就和生活的相关性更强。在核心素养要求的指导下如何培养学生的综合能力是本文着重探讨的问题。
  关键词:新高考 生物学科 核心素养
  在日益发展的时代背景之下,我国的教育不断进行改革,核心素养也成为近些年来热度比较高的词。生物学科核心素养是高中生物课程的精髓,对于教师课堂教学具有重要启示意义。生物学科即是对于生命现象进行研究分析,概括总结生命活动规律的科目。新高考中加入了对学生核心素养的考查,主要考查学生的生命科学观念、学生的逻辑思维等。故此,对于生物学科的学习,需要重视学生生物学科核心素养的培养,从而为新高考做好充足的准备。
  一、新高考形式下生物学科核心素养的分析
  新高考形势下,学生的生物学科核心素养是在不断的学习及实践过程中不断积累,不断提高的,主要表现在学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。生命概念是生物学科核心素养的关键,也是学生生物学科核心素养是否达成的关键[1]。即在观察生命现象的过程中,是否能透过这些生命的表象看到其本质,是否充分理解现象以及本质的品格和能力。教师应该有跨学科教学的能力和意识,并且主动探究个学科之间的整合点,进一步总结完善教学方法及经验,最终提高学生的学科核心素养。
  二、培养高中生物学科核心素养,提高学生素质
  1.培养学生生命概念
  自然界中所有具有生存能力和繁殖能力的有生命物体都是学生日常要学习研究的对象。生命概念是生物学科核心素养最基础的内容,也是认识自然,解释和研究现象的最基本手段。只有形成了科学的生命概念,才可以从正确的科学思维角度,通过观察生命的表象看到生命的本质规律[2]。因此,教师在生物课堂教学过程中要有意识地调动学生的积极性,培养学生的生命概念,帮助学生深入了解生物这一学科。
  2.培养学生的科学思维
  隨着时代不断发展,教育的不断改革,高考模式也随之变化。新的高考形势之下,学生需要结合生物学科核心素养进行备考。学生的科学思维是新高考标准要求的必考内容,也是生物学科核心素养的重要组成部分。科学思维指的是尊重事实和证据,尊崇科学严谨的求知态度,使用科学推理的手段认识事物、解决实际问题的理性思维习惯和能力。在实验过程中,学生根据学习或者实践过程中遇到的问题,查找文献、收集资料,提出假设,设计严谨的科学步骤,对实验数据进行科学的分析,得出合理的实验结论,进而提出、讨论、分析新的问题。这是培养科学思维的有效方法。例如十九世纪中期孟德尔的豌豆杂交实验,在实验过程中孟德尔使用假说演绎法得出了孟德尔第一定律和第二定律,孟德尔因此闻名世界[3]。学生们可以通过这些经典案例的学习,逐渐发展完善自己的科学思维,并且运用科学理性的思维方法认识现实生活中的生物,解决实际生活中遇到的问题。现阶段,对于生物教材的撰写,每一个章节都会体现生物科学家的科学思维。高中生物学科教学需要基于生物学科核心素养,注重学生科学素养的培养。
  3.培养学生的探究能力
  高中生物教材中的很多经典案例,经典之所以成为经典是因为这些经典实验都渗透着独特的方法和思路。将经典实验的探究历程应用于生物学科教学,可以提高学生的动手能力。现阶段,对于生物教材的撰写,每一个章节都会体现生物科学家的科学思维。科学探究能力旨在运用正确科学的方法探究生物学科知识,从中发现问题并解决问题。在高中生物课堂学习新课时,学生对自然现象的求知欲和好奇心比较强,教师可以抓住这一特点提高课堂趣味性,把科学现象与社会实践结合起来,让学生快速进入学习状态,从而提高学习效率。让学生自己参与到科学实践过程中来,从而达到培养学生探究能力的目的[4]。生物实验过程能极大地促进学生科学探究能力的培养。若想提高学生的科学探究能力,还需教师提高课堂趣味,创新课堂教学模式,而不是一味地纸上谈兵,让学生真正参与到实验过程中去,从而促进学生探究能力的培养,提高学生生物学科核心素养的培养。
  4.培养学生的社会责任感
  社会责任感就是坚持道德上正确的主张、坚持实践正义原则、愿意为他人做出牺牲。社会责任感要求学生们参与社会事务的讨论,培养解决问题的能力。比如说反对伪科学和迷信,法国博物学家拉马克,生物学伟大的奠基人之一,最早提出用进废退与获得性遗传两个法则,并认为这既是生物产生变异的原因,又是适应环境的过程[5]。但是当时的西方社会普遍信奉“上帝造人说”,他的理论无人信服,连他也被认为异端,被众人群起而攻之。虽一生穷困潦倒,但始终没有放弃自己的理论并且终生致力自己的研究。这些生物史时刻提醒着我们:分辨伪科学和迷信,坚持正确的主张,关爱生命,从而培养自身的社会责任感。
  综上所述,新高考形势下高中生物学科核心素养的培养需要从以下几个方面着手:培养学生的生命概念、培养学生的科学思维、培养学生的探究能力以及培养学生的社会责任感。生物学科核心素养作为新高考必考内容的一部分,需要科学把握备考方向,提高生物学科成绩。
  参考文献:
  [1]夏天.从学科核心素养角度例谈高中生物学实验教学[J].生物学教学,2018,43(12):38-40.
  [2]肖满娟.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].神州,2018,(32):72.
  [3]陈维.关联性教学:高中生物学学科核心素养培育的有效途径[J].生物学教学,2018,43(12):9-11.
  [4]黄美丽.例谈如何培养高中生生物学科核心素养[J].考试周刊,2018,(87):161.
  [5]吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询,2018,(40):126.
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