新时代劳动教育对先进班集体培育的价值研究

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　　摘 要：在教育事业快速发展的今天，国家的教育机制体系也在不断地完善和改革。为了使得劳动教育对班集体的培育教育体系得到全方位的改进，在进行学生的价值观以及行为观的培育过程中需要结合实际情况，对学生的思维认知、学习维度以及自主创新维度进行多方面的价值培育才能更好地使学生好学力行，臻于至善。本文主要针对新时代劳动教育在先进班集体培育中面临的问题进行分析并结合实际情况提出了相应的优化措施。
　　关键词：新时代;劳动教育;先进班集体;培育;价值研究
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》十分明确地提出：要依托班级等组织形式，开展大学生班集体价值培育的活动。无论是在基础结构上还是自我教育体系上，其通过依托班集体的特色教育形式，对不同的班集体进行评分考核，并让学生在不断的思维创新过程中进行集体培育价值的创新学习。最终在多层次的劳动教育中不断地完善自我、突破自我，让每个学生都能在先进班集体中培育自己的荣誉感、责任感以及创新感。
　　1 新时代劳动教育对先进班集体培育概况分析
　　1.1 新时代劳动教育班集体培育现状分析
　　为了使先进班集体的整体评选情况更加科学合理，在进行整体机制的体系完善过程中需要结合实际情况对班集体评选工作进行全面的分析。本文以闽南理工学院为研究范本，开展问卷调查。通过多样化的样本随机抽查，在不同的三个年级中分别抽查36个不同专业的学生，其中共计发出360份调查问卷，同时回收有效问卷达165份，其整体的问卷回收率高达97.1%。
　　在调查过程中，我们明显发现，不同专业和不同级别的学生对于劳动教育对先进班集体的培育价值观还存在显著的差异。在165份问卷调查中有120名学生认为劳动教育对先进班集体的培育价值重大，其主张应当以劳动教育为基础，对先进班集体进行价值观的基础培育。同时，在多层面的实践中，其相应的考核机制也会逐步地改变，让学生能够通过劳动教育，在思想的认知以及学习的方式上更为积极上进，进而达到学以致用的价值培育体系。
　　但同样有45份调查问卷持有不同的观点，其认为在新时代的劳动教育中，先进班集体的价值培育主要还在于思想政治以及学习成绩的双向培育，与劳动教育并没有直接的联系。
　　由此可见，虽然大多数学生认为劳动教育对先进班集体具有十分显著的作用，但其在班级考核评价制度存在一些不足，如班级凝聚力难以考评，同时在整体的考核中也出现未能充分地认知到其相应的专业特点、年级特征、学生层次等因素。这些都对新时代劳动教育的渗透产生了严重的影响。
　　因此，目前劳动教育在先进班集体的价值培育可谓是任重而道远。在劳动教育的体系上以及先进班集体的培养形式上都应当结合现实的情况进行相应的改善。与此同时，还应从制度建设入手，针对辅导员、班干部以及学员的整体情况进行体系结构的全面优化。最终使得先进班集体的价值培养取向更为明确，让新时代劳动教育与先进班集体的培育价值体系融为一体。
　　1.2 劳动教育对先进班集体培育的内涵研究
　　从表层意义上来看，大学生在劳动教育上主要是有组织、有计划、有目的地让大学生参加自我服务劳动、公益劳动、社会实践活动等。這对于培养大学生的思维能力、学习能力以及创新能力具有不可忽视的价值。但在具体的教育落实过程中还要从大学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动知识技能的教育着手，让学生的劳动价值在一定程度上得到发挥。
　　通过分析，劳动教育有助于大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高大学生的劳动技术能力和创新能力，有利于全面提高班级成员的综合素质。
　　但学生在进行多层面的劳动教育过程中，同样会面临教育结构不合理以及教学形式与主体教育模式存在偏差等情况。因此，为了从根本上优化新时代劳动教育的形式和价值体系，在丰富新时代劳动教育内涵的同时更应该结合班集体教育的整体形式因材施教，让学生在多层面的学习中体会到新时代劳动教育的内涵，最终在先进班集体的价值培育中不断地创新和突破。
　　1.3 劳动教育对先进班集体培育的价值
　　对于大多数大学生而言，他们在毕业时就面临着就业，成为社会劳动者。从本质上来讲，学校的教育环境与工作的社会环境存在本质上的差异。在学校，虽然学生可以不通过实质性的劳动获取价值，但在社会上没有劳动就难以生存下去。因此，新时代劳动教育更加注重培养学生的社会责任感，通过学生之间的相互竞争以及相互的学习，将劳动价值逐渐地渗透为社会价值并形成优良的班风。这样在多层面的培养过程中，学生的思想积极度以及创新度也会得到潜移默化的提高。最终，在新时代的劳动教育体系中不断进步，达到劳动创造价值的目的。
　　新时代劳动教育更是从实际出发，要求每个学生身体力行。在学习的过程中，更要懂得如何去劳动，劳逸结合才能品学兼优。因此，新时代劳动教育对先进班集体具有以下三个优势：
　　第一，有利于大学生在劳动中发现问题、寻找原因，有益于提高学生的智商，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，让学生在劳动的过程中养成好学力行的坚韧品格。
　　第二，有利于大学生通过劳动强健体魄，增强意志力，调试心理，培养吃苦耐劳的精神。更重要的是学生在劳动的过程中要与班集体的同学团结协作，共同完成劳动任务，在一定程度上促进了班集体的整体建设。
　　第三，有利于大学生在参与劳动的过程中发现生活中的美。例如，在打扫落叶或者清理树木杂草的过程中，通过自己的劳动让学校的环境更加美好。学生在很大程度上获得了更多的满足感。
　　由此可见，新时代的劳动教育对学生整体的德、智、体、美都具有相当重要的促进作用，同时对于先进班集体的形成具有团队的凝聚以及引导价值，能够增强班集体的凝聚力，引导学生积极上进。
　　2 新时代劳动教育在先进班集体培育中面临的挑战
　　2.1 大学生的整体劳动素质偏低 　　从整体上来看，现在的大学教育多数还处于应试教育的阶段。受到应试教育的影响，学生对于劳动教育的认识更多的是不屑或者是浪费时间。尤其是对于很多大三、大四的学生而言，他们会更愿意将时间放在课程的实践、实习以及备战考研中。久而久之，很多学生也逐渐地产生唯脑力至上原则。甚至逐渐形成不劳而获、好逸恶劳等思想。很多学生的家庭条件一般，父母是农民工，用无数的汗水与泪水才为子女换来生活费以及学费。但部分大学生仍然不懂得劳动的艰辛，在学校中与其他同学形成攀比以及浪费和好吃懒做等恶习。这不仅对不起父母的关切，而且其世界观也会逐渐物质化，从而忽略了自己内心的成长。
　　例如，“当今社会上常说的拜金女、物质男等很多例证都是学生在学校时养成的不良习惯。这不论是对个人而言，还是对先进班集体而言都是百害而无一利的”。而且对于整个先进班集体的建设会形成巨大阻力。很多学生不仅忽视了劳动的重要性，更加怂恿自己的同学或者闺蜜一起走上好逸恶劳的不归路，从而使得优良的班风迅速瓦解，最终先进班集体变为落后班集体。
　　2.2 缺乏新时代劳动教育教学意识
　　在大多数高校中，学校对先进班集体的认知还停留在传统的教学成绩上，其衡量一个班集体是否优秀的标准就是以班集体在学分以及学习成绩上的总分为标准，这与很多学生的父母的教育教学观可谓是不谋而合。然而，新时代的劳动教育更加注重学生的品行、勤劳以及综合素质的提升。这与传统的教育方式存在本质上的差异，很多高校对于新时代的劳动教育并没有很好的认知。教师认为学生前途相托，责任重于泰山。尤其是在这个物欲横流的时代，因想不劳而获而被诈骗或者付出代价的事件屡见不鲜。学生会轻易地相信一个人，很多时候是因为诈骗分子能够给学生带来更多的利益。由此可见，新时代的劳动教育对于学生而言是多么的重要，其不仅仅是让学生学会劳动，劳动可谓人人都会，其更重要的是锻炼学生的品行。因此，学校应全面加强对学生的劳动教育，丰富劳动教育体系，将劳动教育作为先进班集体的评选标准。
　　3 新时代劳动教育对先进班集体培育的策略
　　3.1 加强劳动理论教育与实践教育的融合
　　劳动教育可以同时帮助发展人的智力和体力，从而使学生成为全面发展的人，最终成为充分、自由、和谐、统一的人。在当前侧重脑力劳动的应试教育大背景下，重视劳动教育的本质内涵或许可以规避应试教育的局限性，让学生拥有完善的人格。因此，在进行劳动教育的过程中，高校应当结合实际情况定期进行劳动教育的理论知识讲座，并将其纳入学分制的考核之中。这样学生对劳动教育的整体重视程度会显著提升。同时，还应根据班集体的实际情况对新时代劳动教学体系进行全面的完善并不断提高班集体劳动教育的培育价值，让学生积极劳动，用劳动来实现自己的人生价值。
　　例如，“某高校积极响应新时代劳动教学新模式，以培养先进班集体为目的，对新时代劳动教育培育体系进行全面的分析。学校不仅定期组织劳动活动并在每个学期的最后一个月，组织学生去企业亲身实习20天。很多学生在刚开始进入企业劳动的过程中产生了诸多抱怨，但在切身的劳动以后才发现挣钱不易。很多学生发现父母给自己的学费和生活费原来如此难挣，原来要付出如此多的艰辛和汗水。在真实的劳动环境中，很多学生明白了社会责任感的意义，明白了父母的不易和艰辛，还养成了事必躬亲，乐于助人的好品质”。同时，以班集体为单位，学校采用竞争的方式评比出了劳动先进班集体并给予奖励，促进了劳动教育对先进班集体培育的整体价值。
　　3.2 完善新时代劳动教育体系结构
　　在进行新时代劳动教育体系的完善过程中，要从思想认识、教育主体、教育内容方面出发创新理念，引导学生明确劳动教育的科学内涵，拓展劳动教育平台，走向实践，充分发挥课堂主渠道作用、学校各类组织作用，完善机制，加强高校劳动教育顶层设计，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，还应不断健全新时代劳动教育体系，使得学生在进行劳动教育的过程中结合先进班集体的培养教育体系，让教学形式以及教学方法从多方面进行突破，最终实现先进班集体与新时代劳动的完美结合。
　　4 结语
　　在新时代的劳动教育中，先进班集体在主体的劳动培育的价值中依旧存在较多的问题。首先对于劳动教育的主体形式不够明确，同时对于先进班集体在教育机制体系上还存在较大的缺陷。因此，学生对劳动教育的认知度还不够高，对于整体的评分规则还不够明确。所以，新时代如何有效地宣传从多维的角度将劳动教育与先进班集体的建设融为一体是目前多数高校的教育难点以及重点。因此，在进行劳动教育的培育过程中，更应该将理论教育和实践教育融合，并不断完善新时代劳动教育体系结构，最终全面发挥新时代劳动教育的作用。
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