“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学的改革与实践
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摘 要：随着互联网全球化的不断深入，越来越多先进的教学模式被传播到校园当中，MOOC的兴起为国内外教育改革提供了机遇，能夠对应用型高校的教学改革起到积极作用。本文对“MOOC+翻转课堂”混合教学模式的优势和不足进行分析，并对其改革与实践加以阐述。
关键词：MOOC;翻转课堂;应用型高校
1 “MOOC+翻转课堂”混合教学模式的优势和不足
在“MOOC+翻转课堂”教学模式中，实现了二者的有机结合，在强强联手的背景下，这种混合教学模式的优势更加突出。但是，由于其继承了传统模式的优点，也带来了诸多不足，主要包括以下几个方面。
1.1 混合教学模式的优势
（1）促进学生自主学习。高等院校是我国重要的人才培养基地，传统教学方式已不足以适应当前时代。如今，信息化、智能化成为时代的主流，被广泛地应用到了多个领域，而MOOC就是教育领域的“杰出代表”。传统教学课堂存在较大的局限性，仅能使学生被动式地学习，且过于注重理论知识的教学，忽略了理论与实践相结合。当前，“MOOC+翻转课堂”以小视频教学的方式横空出世，可以利用其短小精悍的优势让学生反复观看内容，通过其反复性，使学生能够充分理解知识，并且在其中还运用到当下热门的“互联网+大数据技术”，可以分析学生的学习方向，然后通过其强大的信息化能力，可以在互联网上找到更加优质的教学资源供学生参考，为学生的自主学习提供了帮助。
（2）促进师生关系和谐。“MOOC+翻转课堂”不仅给学生的自主学习带来了益处，还在改善师生关系方面起到了较大的作用。在过去，教师单纯地认为自身为课堂的主体，于是长期主导课堂，且在课堂教学中，并未重视学生的感受，使得与学生之间的关系愈加疏远，不利于教学质量的提高。当前，“MOOC+翻转课堂”更多的像是一个教学平台，在该平台中，如果仅仅以教师或学生单一地教学或学习，并不能获得理想的效果。
1.2 混合教学模式存在的问题
MOOC课程在教学组织形式方面与传统的课堂教学实践并没有太大的区别，无论其教学模式的变化有多大，其目的依然没有改变，均是为了更高效率地为学生传授知识。因此，MOOC课程在继承传统教学模式优点的同时，也存在诸多不足，不利于学生思维能力得到有效锻炼。[1]
2 “MOOC+翻转课堂”混合教学模式的改革与实践
2.1 加强二者的联合，实现双向互动
相似性、优势互补性为“MOOC+翻转课堂”的重要特点，均是提高教学效率和学习效率的重要助力。在两者中，MOOC（慕课）可以使学生学到更多的知识，并开阔学生的视野;而翻转课堂则更多是一个“讨论平台”，学生在学习知识后，可以带着疑问在该平台上与其他同学或者老师进行知识探讨。在“MOOC+翻转课堂”的教学过程中，学生既能够在线上的任意时间段内学习基本知识，也能够在线下课堂教学期间在教师的帮助下进行新知识的开拓性探索。通过该教学模式上的创新，使学生的学习和教师的教学更加高效，同时也促进了高效教学现代化的进程。
2.2 翻转课堂教学模式设计
MOOC使高校的应用型教学可以将模拟化教学变得更加直观，使学生能够直观地看出各技能的具体操作步骤。在当前时代背景下，教学内容和教学方法应当朝着多样化、个性化的方向发展。在设计教学模式的时，设计人员应对高校内的实际教学现状进行全面考察，了解教学中真正缺少的内容，从而使教学更加贴近实际、更有针对性。首先，在设计的多样化方面，要丰富视频内容，除网络资源外，还可以自制，且不只教师制作，学生也可以制作;其次，在个性化方面，可以在当前基础上进行创新，设计出与科目、高校相称的个性化。
2.3 课堂教学设计
在课堂教学中，对课程资源的设计和制作尤其重要，但更重要的是如何进行课堂活动的策划，从而促进学生知识的内化。例如，任课教师可以首先安排学生观看MOOC微视频，然后对其学习的新知识的掌握情况采用基本训练的形式进行检测。同时，教师也可以利用社交工具在线上与学生交流，并且通过线下的课堂活动实现学生知识的内化。根据这种问题式教学法，可以充分调动学生的学习积极性与主动性，让其主动投身到知识的海洋中，有计划、有目的地学习。
2.4 MOOC背景下翻转课堂评价
“MOOC+翻转课堂”改变了教师与学生的传统观念，丰富了学习内容。并且随着信息化技术的不断发展，“MOOC+翻转课堂”更加现代化，在提高了教学效率的同时，也提高了学生的学习质量，使学生由原本的被动式学习转变为当前主动式学习，让学生真正地体会到了学习的乐趣，且在“MOOC+翻转课堂”的支持下，充分协调了资源配置，对应用型高校的发展具有积极意义。[2]
3 结语
“MOOC+翻转课堂”的混合教学模式最大限度地激发了学生的学习兴趣，通过其中庞大的优质资源，开阔了学生的视野，大大提高了教学与学习质量，是对教学模式改革式的创新。目前，已经有越来越多的高校认识到“MOOC+翻转课堂”教学模式的好处，并且将其积极应用于自身的教学中。
参考文献：
[1] 李岩.“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学改革与实践——以高校建筑学专业为例[J].黑龙江科学，2017，8（05）：18-19.
[2] 白雪，白永国，孙维福.“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在高校计算机公共课中的实践[N].吉林化工学院学报，2017，34（04）：77-80+88.
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