基于应用型人才培养视角的高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】翻转课堂本身就是对传统教学模式的翻转，能够充分发挥当今信息化教学技术的价值，显著提高最终的教学成效。特别是舞蹈专业本身就是一个实践性较强的学科，如果能够灵活使用翻转课堂的方法，那么就可以较好地保证最终的教学成效。本文先阐述了翻转课堂在高校舞蹈教学中应用的重要意义，接着分析了翻转课堂在舞蹈教学课前、课中和课后阶段中的具体应用，最后从注意调动学生参与教学的主动性、充分发挥信息化技术的价值与作用两个方面，深入全面地探讨了翻转课堂在高校舞蹈教学体系中应用的保障措施。
　　【关键词】应用型人才;人才培养;高校舞蹈;翻转课堂
　　【中图分类号】J712                            【文献标识码】A
　　随着互联网信息化技术的飞速发展，我国各行各业迎来了较大的变革发展，其中教育行业也不例外。在当前我国高校舞蹈教学体系中，各类信息化技术的应用能够显著提高各个学生参与舞蹈学习的兴趣，最终能够显著提高舞蹈教学的最终成效。特别是翻转课堂体系的全方位应用，能够直接改变传统教学体系的整体格局，最终能够取得较好的教学成效。但就当前我国大部分高校舞蹈教学体系的基本现状来看，翻转课堂的融入效果还显得非常有限，有必要对其进行全方位的分析，促进整体教学模式的融入。
　　一、翻转课堂在高校舞蹈教学中应用的重要意义
　　翻转课堂是当前互联网信息化时代背景下的新型教学模式，在当前高校舞蹈教学体系中有着显著的应用意义。一方面，翻转课堂模式能够转变课堂教学体系，使得学生从以前的被动接受知识转变为主动探索知识，能够有效改善整体教学的氛围与环境。另一方面，翻转课堂能够契合舞蹈技能训练的目的，配合实践教学活动的展开，使得最终的教学成效能够得到较好的保障。特别是翻转课堂的使用，能够显著提高高校舞蹈教学的有效性，使得各个舞蹈形象生动化与通俗化，可以让各个学生充分了解舞蹈教学的具体信息与内容。除此之外，翻转课堂在高校舞蹈教学体系中的应用能够促进高校应用型人才教学战略目标的实现。这主要是因为翻转课堂本身就能够较好地培养各个学生实践技能与能力，使得学生在课堂上快速消化自身学习到的各类知识，因此也就能够提高学生对于各类技能的掌握程度。
　　二、翻转课堂在高校舞蹈教学体系中的具体应用策略
　　（一）课前阶段
　　在课前阶段中，翻转课堂的应用主要集中在教师群体中。一方面，教师应该结合具体的教学内容完成各类教学视频的制作，能够在后续课堂中使用。其中，各个视频的时间应该控制在10分钟左右，保障各个学生都能够集中精力观看视频内容。如果遇到一些特殊情况，也可以考虑适当增加视频的时间，提高视频最终的教学成效。在这个过程中，教师不要一味地使用互联网获取各类视频资源，还应该结合学生的实际情况和教学内容对视频内容进行相应的剪裁，保证其具有较好的教学成效。另一方面，教师还应该考虑让学生在课前观看教学视频，并带着一些问题来思考视频内容。比如在华尔兹基本姿势视频演示过程中，教师就可以考虑给学生布置问题，让学生思考华尔兹原地站立的时候，学生应该保持哪些姿势，以及原地站立技巧等。通过这些内容的进行，教师就可以在课前阶段准备好了课堂教学需要的资源，同时也能够引导学生对课堂教学内容进行提前的认识与关注。
　　（二）课中阶段
　　学生在课堂教学开始之前，已经通过智能手机等各个移动终端对教学视频有了一定的认识。因此，教师可以先针对学生观看教学视频的情况进行总结，并结合学生之前对课前问题的回答进行针对性的分析，使得课前教学的成果得到较好的转化。由于舞蹈教学非常重视基础技能与技巧的教学，因此，在实际教学展开的过程中，应该引导学生通过多媒体等各类设备的信息化功能进行对照学习。特别是这类设备本身就具有对基础舞蹈技能视频进行慢放、倒放等功能，最终可以让各个学生明确舞蹈动作的细节内容。不仅如此，在具体实践教学活动中，教师也可以引导各个学生将自己所做的各个舞蹈动作录制下来，并与标准动作进行对比，能够清晰直观地明确各个学生在舞蹈动作方面的不足，并进行针对性的改善。
　　（三）课后阶段
　　在课堂结束以后，教师还应该积极引导学生进行教学评价。在引入翻转课堂模式以后，整体教学评价也发生了较为显著的变化，其主要体现多个方面。一方面，翻转课堂构建了多主体的评价模式，能够将教师、学生等各个主体引入其中，进行教师评价、学生互评、学生自评、学生对教师评价等。通过多主体评价模式的融入，能够显著提高学生评价的最终成效。另一方面，翻转课堂也能够构建多指标的评价模式。即能够针对学生在舞蹈教学中的多个方面展开评价，使得最终的评价结果相对来说也比较合理与深入。
　　三、翻转课堂在高校舞蹈教学體系中应用的保障措施
　　（一）注意调动学生参与教学的主动性
　　在翻转课堂应用的过程中，教师在课堂环境中可显著提高学生参与课堂教学的主动性。这就需要教师在选择舞蹈视频资源的时候，应该基于学生的兴趣进行综合全面的选择，最终显著激发学生对舞蹈课堂教学的基本兴趣。除此之外，在课堂教学环境中，教师应该跟学生进行积极的沟通与互动，真正将学生放在课堂的主体地位，提高学生在课堂教学中的参与度，最终更好地达到各类教学成效。
　　（二）充分发挥信息化技术的价值与作用
　　教师在使用翻转课堂的时候，应该积极发挥各类信息化技术的价值与作用，结合教学任务与内容灵活使用各类信息化技术。对于教师来说，不能过度依赖信息化平台和教师视频，而应该穿插进行教学内容，实现传统课堂教学与翻转课堂的无缝隙联动，达到预期的教学目标。
　　四、结束语
　　综合来看，翻转课堂在高校舞蹈教学体系中全方位应用能够显著提高学生对各类舞蹈技能的掌握，对于高校舞蹈应用型人才的培养来说也具有较为显著的帮助。因此，对于各个高校舞蹈专业教学来说，应该充分明确翻转课堂的重要性，并在后续教学过程中进行充分全面的应用。在这个过程中，教师应充分了解翻转课堂的相关理念，同时灵活使用各类信息化技术，强化课堂过程中的师生互动，最终显著提高翻转课堂的应用成效，实现高等院校应用型人才的培养目标。
　　参考文献
　　[1]张芹.翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2016（1）：76-77.
　　[2]陈贻洲.“翻转课堂”下大学生体育舞蹈微课教学模式的构建[J].体育世界（学术版），2017（3）：117-118.
　　[3]陈茜.高校舞蹈教学现状与发展趋势核心研究[J].艺术品鉴，2019（5）：38-39.
　　作者简介：谢迟（1986—），男，辽宁省本溪人，硕士，副教授，研究方向：舞蹈教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14840175.htm