多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨
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摘 要：因舞蹈本身就是实践性与技巧性一体的课程，若使用传统教学方式是无法满足学生学习需求，而多元化教学法在舞蹈教学中的应用，有效突破传统单一教模式的弊端，显著提高学生学习兴趣。基于此，本文主要对多元化教学在高职舞蹈教学中的应用进行重点探析，以期能够有效提高舞蹈教学质量和教学效率，满足教育要求。
关键词：高职舞蹈;多元化教学;应用
在高职舞蹈教学中应用多元化教学，不仅改变过去教学模式所存在的弊端，还有效调动学生学习的积极性。由此可见，这种教学方法在舞蹈教学中的运用具有重要意义，需要教师结合实际，选用合适的教学方法来提高舞蹈教学效率。
1 在高职院校舞蹈教学中实施多元化教学的意义
1.1 多元化的教学理念能够让学生深刻理解舞蹈的内涵
在传统教学模式的影响下，学生在舞蹈学习中处于被动状态，而教师所采用的方式过于单一，这让学生无法切实体会到舞蹈所具有的内涵。随着多元化教学的实施，促使教师能够积极开展教学活动，不断提高自身艺术修养。在此环境下学习，不仅提高学生对舞蹈的认识程度，还使得其积极主动的感悟舞蹈的艺术内涵。
1.2 多元化的教学理念可有效激发学生的学习热情
因传统舞蹈教学模式比较单调，且学生的主体地位并没有得到体现，长期下去，势必会影响学生学习效果。在这种情况下，教师可通过多元化教学模式的使用，充分调动学生的参与学习的积极性和主动性。另外，教师所选用的灵活多变的教学方式，有效增强课堂教学的趣味性。
1.3 多元化的教学理念能够激发学生的创造灵感
结合实际调查，大多数高职院校的舞蹈教师在教学中还在使用传统教学方式，即口传身授教学法。对于这种教学方法就是让学生一味地模仿，这严重影响学生学习舞蹈的积极性和主动性。另外，还有学校在此课程教学上选应大班教学的模式，这使得教师在舞蹈教学中无法对学生进行一对一的辅导。长期下去，学生很容易失去学习舞蹈的兴趣。而多元化教学模式在教学中的应用，主要采用的是小班教学方式，这样有助于教师全面了解学生所具有的特点，进而采用因材施教的教学方式开展舞蹈教学活动。此外，这种教学模式还为学生进行原创提供更为自由的平台。
2 多元化教学法在高职舞蹈教学中的具体应用
为了更好地发挥多元化教学法在高职舞蹈教学中的作用，作为舞蹈教师则需结合教学内容，合理应用教学法，如言传身教教学法的应用、情境化教学法的水平、个性化舞蹈法的应用。下文就对这几个方面的应用进行探讨。
2.1 言传身教教学法的应用
所谓的言传身教法，就是指教师通过口传身授的方式，对学生进行舞蹈动作的讲解并示范，之后引导学生从各方面予以协调，从而感受舞蹈的情感蕴含。而在实际教学中，教师要注重眼神的观照，即用鼓励的眼神或恰当的动作等进行教学，这样可在一定程度上激发学生学习的兴趣，促使学生能够在短时间内理解动作的要领。而在语音语调方面，教师则需要为学生营造出良好的课堂学习氛围。在示范过程中，针对节奏韵律比较慢的动作，要保持语调轻柔，而节奏相对快的舞蹈动作，则可适当的调整语调。
2.2 情境化教學法的水平
教师在舞蹈课程教学中，要注重情境化特色的突出，同时还要融入各种教学手段，以此为学生创造具有趣味性的情境化环境。学生是学习的主体，而教师在教学中要能够合理应用多种教学手段，激发学生学习舞蹈的热情，以此帮助学生快速掌舞蹈的动作，深刻感受舞蹈艺术具有的情感内涵。由于舞蹈本身就具有比较强的综合性，且所涉及的动作也比较复杂。这就需要教师唤醒学生对舞蹈艺术的审美，不断激发学生在舞蹈学习中的创造力。比如，教师在为学生营造情境华舞蹈教学氛围时候，其可通过多媒体的利用，即声、光和电等辅助手段，激发学生身体感官的刺激，以此不断增强其学习舞蹈的兴趣。
2.3 个性化舞蹈法的应用
因各个学生的舞蹈基础存在一定的差异，所以教师在开展舞蹈教学中，首先要对学生舞蹈能力进行有效划分。之所以这样做主要是为了提高教学的针对性。在具体教学中，教师需结合舞蹈教学需要的各个条件，即整体素质能力、气质等，为学生选择最合适的舞蹈类型。与此同时，教师还要在舞蹈教学中充分考虑到学生的多元化需求，以此能够有效调动学生舞蹈学生的积极性，进而确保舞蹈教学有序进行。
3 结语
在当前高职舞蹈教学中实施多元化教学，不仅能够有效激发学生学习兴趣，同时还有助于学生陶冶艺术情操。因而教师在舞蹈教学中要注重这种教学法的应用，根据舞蹈教学需求以及学生情况选用合适的教学手段。通过本文对多元化教学在高职舞蹈教学中的应用分析后，教师在具体应用中需注重多个方面，即言传身教教学法的应用、情境化教学法的水平、个性化舞蹈法的应用。
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作者简介：陈郎迪（1990—），男，福建漳州人，硕士研究生，助教，主要研究方向：民族舞蹈学，舞蹈教育学。
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