物理教学中突破学生思维障碍的途径分析

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　　[摘 要]物理对于大部分学生来讲是一门相当困难的学科，在学习中，思维的局限性会使学生在解题过程中思路不清晰，长久下去会使学生失去对物理的兴趣和信心，所以突破思维障碍对所有学生来说都是学好物理的必经之路。在此针对物理思维障碍的产生原因进行了分析，并提出了一些解决办法。
　　[关键词]物理教学;突破;思维障碍;途径
　　一、在物理教学中产生思维障碍的原因
　　（一）忽视知识的形成过程
　　学习物理有一个很普遍的现象，就是学生只了解物理结论，而对该结论的形成过程不甚了解，这种现象产生的原因来自两方面。其一，学生在教师对结论形成过程进行讲解的时候没有认真听或者没有真正弄明白，仅靠课下的死记硬背记住了物理结论，从而利用记住的结论做题。其二，高中物理教师太过重视教学目标的实现，而忽视了教学过程中向学生仔细讲解物理结论的形成过程。这两种情况都导致了学生不能真正掌握物理结论以至于不能将其应用于解题和实际生活，这就是物理思维障碍形成的原因之一。
　　（二）让学生过早接触难题
　　物理教师在教学时的一个通病就是在教学过程中忽视了对物理知识结构的构建，这就直接导致了学生没有完整的形成物理知识体系。除此以外，由于家长和学校对成绩的重视，直接导致了物理教师过早地让学生去解答难题。物理的学习是一个循序渐进、由简到繁的过程，如果教师不能让学生经历一个从简单到复杂的过程，就很容易让学生失去对物理学习的信心。在学生没有构建物理知识体系的情况下就让他们去做难题，他们就极易在解题过程中由于思路不清而形成思维障碍。长此以往，他们的学习兴趣和学习热情就会被浇灭，从而形成恶性循环。
　　二、物理教学中突破学生思维障碍的有效途径
　　（一）情景教学融入课堂
　　在任何阶段、任何学科的教学中，将情景教学融入课堂都是一种非常行之有效的教学方法，在物理的教学中亦是如此。情景教学与生活紧密相连，可以让学生更好地认识到物理在生活中的应用，从而提高物理教学的实效性，而且设置贴近生活的情景可以让学生对物理知识的理解变得更加深刻。在实际的教学中，教师可以根据本节课的教学内容合理的设置情景，以激发学生的好奇心和学习物理的热情。情景教学首先要注意的一点就是对课前问题的设置，一个好的问题可以充分吸引学生的注意力并调动学生的积极性，还能培养学生的思维能力。除此以外，教师所设置的情景要充分贴合生活，这样才能帮助学生更好地突破思维障碍。
　　（二）实验教学融入课堂
　　实验教学是物理教学中很重要的一种教学方式，然而在许多学校的物理教师往往不重视实验教学。有的是因为学校的器材设备不足，有的是为了赶课程进度。要在物理的教材上多设计实验环节，实验有助于学生更好地理解物理知识，还能提高学生的动手能力，除此之外对学生学习物理兴趣的培养也起着关键性的作用。所以教师应该充分利用教材上设计的实验内容，来组织学生进行实验。此外，教师还应该对教材中已经设置好的实验进行扩展，这对学生学习物理的意义非常重大。教材中的实验不仅能够让学生对物理知识的了解更加深刻、透彻，还能让学生通过实验现象而产生更深入的思考，培养他们独立思考的能力，并让他们养成物理思维，从而在解题中能够思路清晰。除上述内容外，将物理实验融入教学过程的一个最重要的意义就是可以突破学生的思维障碍。在实验教学中如果能让学生自己亲自动手操作，那是再好不过的了。让学生操作实验可以让他们通过自己的双手验证物理结论，也可以让他们更加深刻地认识到物理结论的形成过程，这个过程会在他们的脑海里留下挥之不去的印象，使他们对物理结论的记忆更加深刻、透彻。我们在上文中提到过，高中生学习物理的一个通病就是只对物理结论死记硬背而忽视结论形成的过程，利用实验教学就可以很好地解决这一现象。让学生亲自操作实验的另一好处就是可以使他们的注意力最大限度地集中。在教师对知识进行讲解或是教师演示实验的过程中，往往会有一部分学生注意力难以集中，这样就会使课堂的效率降低。如果让学生亲自动手实验，这种情况就会得到很大的改善。所以，将实验融入课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和学习热情，还能打破他们的思维障碍让他們注意力得到集中，可谓一举多得。
　　综上所述，思维障碍形成的原因有很多，物理教师可以通过将情景教学和实验教学融入课堂中来帮助学生突破思维障碍，让学生在学习中能更好地培养发散性思维，以提高物理学习能力。
　　参考文献：
　　[1]张朝良.物理教学中突破学生思维障碍的途径分析[J].文理导航（中旬），2018（1）：43.
　　[2]李永胜.物理解题思维障碍及相应对策[J].新课程（下） ，2017（5）：120.
　　[作者单位]
　　湖北省宣恩县中等职业技术学校
　　（编辑：赵文静）
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