逆向思维在物理习题教学中的应用

作者:未知

  【摘要】随着教学改革的逐步深入,教师在课堂教学中应结合學生的具体情况,因材施教,针对性的培养学生的各种思维能力,而逆向思维在物理教学中具有特别的价值,可以帮助学生逆向思考,化繁为简,特别是在物理习题教学中,逆向思维具有重要的作用。
  【关键词】逆向思维  物理习题教学  应用
  【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0167-01
  随着科技的发展以及社会的进步,对人们思维能力的要求越来越高,在进行课堂教学时,教师应根据学生的特定情况,针对性的进行各种思维能力的培养和训练,这不仅能够帮助学生成长,更是当前时代发展的需要。研究表明,逆向思维在物理教学中具有重要的作用,因此,本文就逆向思维在物理习题教学中的应用展开研究。
  1.物理习题教学的基本特征
  在进行物理习题教学时,首先要了解相关科目的特点,并将其与创新思维进行充分的结合。下面对物理习题教学的基本特征进行了概括:
  1.1要建立在知识运用的基础上
  在物理课堂上,主要是对学生讲授各种原理和知识,教师要利用各种方法或者案例帮助学生迅速理解相关的概念。在习题教学中,则是要求学生能够灵活的运用相关原理进行解题。可以说,前者是以教师为主,后者则是以学生为主,要将其建立在知识运用的基础之上,这是最为基本的一个特征。
  1.2要激发学生的创造力
  不要将习题教学看作是课堂教学的一种补充,而要将其看作是消化知识并进行创新的一个过程。在这一过程中,学生主要是对学到的知识进行理解、掌握,教师则起到一定的辅助作用,要不断的去激发学生的创造力,希望他们能够结合课堂上学到的各种知识提出问题,并自主的思考如何解决。
  1.3要培养学生的动手能力
  在进行物理教学时,教师更多的是给学生讲授前人的研究成果,因此在习题教学中,要鼓励学生主动去思考,并努力培养他们的动手实践能力,让他们通过自己的实践来验证学到的各种理论,以此加深对知识的理解。同时,还可以借此把学生推向一个不断完善的过程,激发他们的创新能力,以及培养他们主动学习的能力。
  2.逆向思维在物理习题教学中的应用
  2.1设计合理的教学习题
  习题不仅可以用来检测学生的学习水平,对其一段时间内学到的知识进行检验,还可以用来开拓学生的思维,使他们能够更加深入的去思考问题。在进行习题的设计时,要包括基础题,也即是对学到的基础知识进行检验;要包括提高题,也即是对学到的知识进行运用,并主动的发散思维;要包括综合题,也即是对物理学科与其他学科的交叉内容进行掌握,并学会理论联系实践。这样,通过设计合理的教学习题,让学生加深对知识的理解,开拓思维,并与生活实践相联系,能够主动的去思考生活中与物理有关的原理。
  2.2设计科学的讲解方法
  在习题教学中,教师需要针对不同层次的题目,运用科学的讲解方法。如果是基础题,对于那些没能掌握基础知识的学生,教师要在课后对他们进行帮助;如果是提高题,涉及到考试中频繁出现的各种难点知识,教师要更加认真仔细的去讲解;如果是综合题,教师要让学生参与其中,与学生一起思考,通过引导性的提问,让他们发散性的思考,在这里,得到正确答案并不是最主要的,主要是为了鼓励学生勇敢的提出问题,积极主动的运用逆向思维,教学目的也就达到了。
  2.3加强逆向思维的应用
  面对物理学科中的一些问题,如果运用常规的思考方式,常常会使学生感到困惑、难以理解;这时候,逆向思维的应用可以起到很好的效果,比如讲一些在日常生活中常见的反例,通过情境的创建,能够促进学生思考,帮助其理解那些比较抽象的理论知识。在解答某些问题时,可以将题目中涉及到的知识反过来思考,或者是把分散的知识看作是一个整体,运用这种方法常常能起到意想不到的效果。而对于那些条件隐晦的题目,可以将正向思维与逆向思维结合起来,反复推敲,问题自然能够迎刃而解。
  3.结语
  总的来说,逆向思维在物理习题教学中的应用,对于教学质量的提高有着重要的推动作用。在教学过程中,教师要结合习题教学的基本特征,精准的把握教学时机,灵活的运用教学方法。同时,教师还要通过学习与实践不断拓宽自己的知识面,在逆向思维的教学过程中及时地总结经验教训,以进一步提高教学水平。通过培养学生的逆向思维能力,将会有效的激发他们想象力与创造力,进而提高他们的综合素质。
  参考文献:
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