对高职工程测量技术专业人才培养探究

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　　[摘 要]当今我国已经进入了建设与发展的“快车道”，各种项目工程不断立项，城镇化建设不断深入，因此需要的工程测量技术专业人才出现了较大缺口。为了保证国家建设的稳定进行，为了保证项目工程的质量标准，我国的高等职业院校中设置了工程测量技术专业，向社会输送了大批量的专业化应用型人才。在此，对高职工程测量技术专业人才培养策略进行简要探究。
　　[关键词]高等职业院校;工程测量技术专业;人才培养策略
　　高等职业院校的工程测量技术专业肩负着为国家建设培养工程测量技术专业人才的重任。尤其是在当前科学技术快速发展的形势下，传统的工程测量技术与现代信息技术进行完美结合，促使工程测量技术也产生了基础性的变化。因此，在高等职业院校的工程测量技术专业教学中，教师需要以教学改革为途径，培养更多素质出众、能力卓越的工程测量技术专业人才。在此，我们从构建实践教学课程体系、注重教学活动实效、积极开展岗位练兵活动等方面探究高职工程测量技术专业人才培养的途径。
　　一、构建更为科学的实践教学课程系统
　　工程测量技术专业是一个对于实践能力更加注重的专业，毕竟工程测量工作人员在工程施工过程中如果不能展现出更加专业的工作能力，不能展现出更高水平的实践能力，则不能胜任工程测量工作，也将导致工程建设受到严重的制约。在高等职业院校测量技术专业人才所需要具备的能力中，测量、绘制、计算等三种能力是需要重点进行培养的，同时还需要不断强化信息技术在测量过程中的应用，故此需要依据以上特点构建出一个更加科学的实践教学系统。具体来说教学内容分为两部分，一部分是专业课程体系中的实训课程，主要促进学生对于理论知识的深度理解，强化学生在理论知识学习过程中涉及的基础技能的相关训练;另一方面则是独立设置一门以实践与实训为主要内容的课程，重点强化学生的综合技能，培养学生的职业素养，保证学生能够在毕业后尽快上岗、适应岗位的要求。
　　二、实施更具实效的课程教学活动
　　课程教学是培养学生工程测量技术专业素养的根本途径，提高教学质量是专业人才培养工程得以顺利开展的基本保障。在高等职业院校工程测量技术专业教学中，教师需要把学生的技术能力发展作为首要目标，根据高职生的学习特点，从高职生的固有基础出发，积极开展以行动导向思想为指导的教学活动，把从实践到总结再到实践的“教、学、做统一”的教学模式应用到教学过程中，保证学生学习兴致的不断提高，实现教学效率的更大突破。例如，在进行地形测量教学前，教师首先组织学生进行了地形测量的实习活动，让学生在实习过程中初步掌握工程测量需要使用的仪器、实际岗位的工作性质，同样也让学生在实习过程中对于需要学习的课程产生浓厚的兴趣。在教学后，教师又组织学生参加了一段时间的地形测量顶岗实训，并亲自完成了一副地图的测绘工作，进一步加深了学生对于教学内容的理解，提高了学生的岗位操作能力。
　　三、开展多种方式的岗位练兵活动
　　有压力才会有动力。在高等职业院校的工程测量技术专业教学中，教师针对学生的学习基础较差、学习理念不足、学习动力缺失的现象，开展了多种形式的岗位练兵活动，用竞赛和考核给学生更大的学习压力，保证学生在压力中形成更大的学习动力。专业教师在充分参考国家职业技能考核标准后，在教学中以测量放线员、测量验线员、质检员、计算机等级测试等多种资格考核的技能指标为标准，将其与专业教学的实际情况进行深度融合，形成了重点在技能考核、目标在职业能力素养培养的考核体系，从根本上改变了重视书面理论、忽视实践能力发展的传统教学模式，保证每一门专业学科日常测评、阶段性测评、单一专业课技能竞赛、综合能力岗位练兵、职业技能大賽等技能考核标准都能在日常的教学中找到依托。同时，这种把实际工作技能以及综合技术应用作为考察重点的教学方法还充分体现了高等职业教育注重实际应用的原则，凸显了工程测量技术专业人才培养的发展方向。
　　总之，高等职业院校的工程测量技术专业人才培养是一个需要不间断、系统、全面地开展的活动，教师需要对当前的专业教学有一个深刻的认识，对人才培养模式进行不断地摸索与实践，以就业为目标、以能力为导向，推动更多具有更高素质的工程测量技术专业人才的不断涌现。
　　参考文献：
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　　[2] 王德利，薄志义，李长青.高职工程测量技术专业人才培养模式改革与实践[J].北京工业职业技术学院学报， 2007， 6（2）：72-75.
　　[3] 王春茶.高职工程测量技术专业人才培养模式的创新与实践——以我校工程测量技术专业为例[J].福建建材， 2015（9）：112-113.
　　[作者单位]
　　山东劳动职业技术学院
　　（编辑：薄跃华）
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