浅议高职经济管理专业复合应用型人才培养

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　　摘 要：我国经济快速发展，对高职经济管理专业复合应用型人才培养提出了新的要求。概述了当前经济管理专业课教学存在问题，提出了高职经济管理专业复合应用型人才培养策略。
　　关键词：高职;经济管理专业;复合应用型人才;培养策略
　　文章编号：1004-7026（2019）08-0165-01         中国图书分类号：G642;F0-4         文献标志码：A
　　 当前，经济管理专业课教学存在教学方式陈旧、课程内容相对落后和考评体系不完善等问题。教师要根据学生需求和学习能力，创新教学方式与手段，调动学生主观能动性，提高学生创新和实践能力。
　　1  当前经济管理专业课教学存在问题
　　1.1  教学方式陈旧
　　 好的教学方法能引导学生掌握所学知识。当前，高职经济管理专业课教学存在教学方式过于陈旧的问题。很多教师只注重对学生理论知识的培养，单方面灌输教学内容。大多学生缺乏社会经验，不了解企业实际需要。以传统教学方式向学生灌输知识，会使很多学生感到内容多而杂，失去学习兴趣[1]。
　　1.2  课程内容相对落后
　　 传统经济管理的核心内容是市场供求与均衡、消费理论与应用等知识。现阶段，很多高职经济管理专业课教学存在课程内容相对落后的问题。对教学大纲的差异性考虑不周全，未结合实际情况对课程内容进行革新和整合，造成学生对新知识渴求不够强烈。此外，课程内容与就业的关联性也需要进一步加强。
　　1.3  考评体系不完善
　　 考评是检验学生课程知识掌握情况的重要方法。受传统应试教育理念影响，高职学院经济管理专业在学生考评方面，大多采用传统的考评方式，如作业、考试等，缺乏对学生实践能力和综合能力方面的考核。很多学生为应对考试而学习，不仅使教学效率与质量不理想，也很难满足社会对复合型人才培养的需要[2]。
　　2  高职经济管理专业复合应用型人才培养策略
　　2.1  改革课堂教学方式
　　 首先，教师需要转变教学理念和方法，对教学方法和手段进行革新。在课堂教学中，要尊重学生主体地位。可采用启发式教学方式，转变学生被动听讲的状态，调动学生学习积极性主动性。其次，教师应转变自我中心的教学状态，加强与学生的沟通交流，共同探讨问题，激发学生对知识的探索欲望。再次，教师应善于利用现代化信息技术，使用多媒体等教学方式，拓展教学资源和内容。最后，教师可根据学生对知识的需求，采用角色扮演、案例教学等教学方式，使学生运用所学知识解决实际问题。
　　2.2  优化课程内容
　　 首先，在培养复合应用型人才过程中，要注重对课本理论知识的延伸和拓展。根据教学目标，对教学内容进行吐故纳新、删繁约简。在教学过程中要突出教材主体内容，并与相关知识进行整合，完善和丰富课程内容。其次，为开阔学生视野和培养学生敏捷思维，教师要根据理论知识内容，及时了解最新理论和最新动态，为学生搜集和整理教学资料。学校要加强实践教学环节，为学生搭建实践实训平台，扩大学生校内实训基地，也可以同企业和经济管理部门建立长期稳定的合作。
　　2.3  构建人才培养考评体系
　　 教学中，要加大理论知识和实践能力培养，还要加强综合能力考察，以培养出复合应用型人才。要构建人才培养考评体系，充分了解学生学习状况和能力。首先，对学生单项技能进行考核和评价，比如经济基础理论及相关专业知识。其次，要对学生实践过程中理论知识应用情况进行考核，其目的是鉴定学生综合技能。再次，在单项技能和综合能力考核時，要将每次评价结论计入业务档案。及时分析和掌握学生学习情况和专业能力，有利于教师根据学生实际情况和专业能力，创新和完善教学方式与内容。
　　3  结束语
　　 专业复合型人才是当前社会发展对人才的要求。在教学过程中，要注重专业理论教学与专业实践教学结合，提高学生理论知识应用于实际的能力，从而培养出适应能力强、动手能力强的应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]杨荣明.应用型经济管理专业人才培养方案的思考[J].池州学院学报，2009，23（4）：121-125.
　　[2]朱立民.复合型经济管理人才的培养[J].管理与效益，1994（4）：54-57.
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