中职语文教学对学生阅读技巧的培养分析

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　　【摘要】培养学生阅读技巧，是语文课程教学需要关注的一个重点，在中职语文教学中也是如此，提高学生的阅读技巧，不仅可以让学生在语文的学习上更加轻松，在其他课程的学习中也能起到显著作用，依靠良好的阅读能力高效理解其他课程的专业知识。所以，对于中职语文教师来说，就需要关注到学生阅读技巧的培养。本文首先针对中职语文教学在学生阅读技巧培养方面存在的问题展开分析，然后探讨了培养学生阅读技巧需要关注的一些基本原则，最后提出培养学生阅读技巧的可行方法。
　　【关键词】中职语文;阅读技巧;培养;基本原则;可行方法
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　对于语文课程的教学来讲，需要对学生的听说读写四大方面的技巧进行培养，而阅读技巧，就属于读这个方面。阅读，是语文教学的重点部分，通过具体的文章阅读教学，让学生理解文章所蕴含的深层次的含义，并且形成一定的阅读技巧，这是教学活动需要达到的目标。但是从目前来讲，部分教师在教学过程中存在一些问题，导致学生的阅读技巧并未实现有效提升。因此，对此加强研究，找到合理的教学方法，就显得非常必要了。
　　一、中职语文教学培养学生阅读技巧存在的问题
　　阅读技巧培养需要在课堂教学中格外关注，通过合理的手段，在潜移默化中有意识地提高学生阅读技巧水平。但是，就当前教学实情来讲，对于学生阅读技巧的培养，还存在一些需要引起重视的问题。
　　第一，部分教师忽视阅读技巧的培养，未能做好教学设计。从目前的实际情况来讲，中职语文教学中部分教师没有关注到培养学生阅读技巧这个点，在课堂中的教学活动局限于课文的单方面讲解，没有对学生进行潜移默化的引导。如此一来，学生的阅读技巧水平就不能实现有效的提升。
　　第二，教学方法单一，不能多角度培养阅读技巧。阅读技巧本来就是一个综合性的技能，其主要目的就是要对相关的文字实现深入理解，这可以从不同的角度使用不同的方法来实现。在教学中，教师就应该采取多样化的方法，从不同角度培养学生的阅读技巧。不过，当前部分教师教学方式较为单一，没有从多角度展开教学。
　　第三，对学生的阅读技巧缺少评价，不能掌握学生的短板及时改进教学。学生本身在阅读技巧水平这个方面就存在差别，在一段时间的学习后，学生的水平都会有所提高，但是不少学生还是会存在问题。这就需要教师通过评价发现问题，优化后续教学，对学生的短板实现补强。然而，部分教师在教学中要么忽视了学生阅读技巧评价，要么评价方法不合理，导致无法准确掌握学生学习情况，降低了教学效果。
　　二、中职语文教学培养学生阅读技巧所需关注的几点原则
　　要对中职学生的阅读技巧进行培养，除了要认识到目前存在的问题，还需要关注到一些教学活动需要遵循的基本原则。
　　第一，教学活动要关注学生切实存在的差异。每个学生都是不同的，这一点在教育活动中应该达成共识，要对学生实现有效的培养，就要关注到学生之间的差异，实施针对性、个性化的教学，这才符合因材施教的基本理念。所以，中职语文教学要对学生的阅读技巧进行培养，教师在课堂教学中就要关注从学生差异出发，重新构建语文课堂。
　　第二，要关注学生课堂学习兴趣的有效激发。培养学生的阅读技巧，这并不是教师一个人的事情，還需要学生积极参与主动配合，如果学生不参与不配合，那么不论教师讲课多么精彩，都无法取得理想的效果。因为学生本来就是课堂教学的主体，学生这个主体若是不能实现参与，那么教学效果也就无从保证。所以，在培养学生阅读技巧的过程中，就要将学生的兴趣有效激发起来，让学生可以在课堂上积极主动参与。
　　第三，要实现教师与学生之间的双向信息反馈。教学活动是否有效，还需要关注到信息反馈，也就是教师和学生之间要形成有效互动。教师要将阅读技巧的相关信息切实传达给学生，同时要切实了解学生在学习上的效果。
　　三、中职语文教学培养学生阅读技巧的可行方法
　　认识问题，关注原则，创新教学，这是培养学生阅读技巧需要实现的三个环节工作。中职语文教师在把握前两点的基础上，就要思考创新教学的合理手段。
　　（一）关注学生差异优化教学设计
　　培养学生的阅读技巧，需要在教学设计当中就把相关的内容融入进来，从学生的实际差异出发，对教学设计进行优化，让阅读技巧的培养能够和学生的实际相符合。详细说来，在进行教学设计的时候，教师可以针对一篇课文设计一系列思考问题，从易到难设计大量问题。然后，设计一个自主阅读的课堂环节，也就是让学生根据事先设计好的思考问题，进行课文的自主阅读。并且在进行阅读的过程中，要对相关的思考问题进行解答，将自己能够解决的问题全部解答出来。最后，再设计一个教师指导的环节，辅助学生对自己思考上的障碍实现突破，准确把握思考问题的内涵，以及如何从课文中找到最终的答案。通过这样的一个教学流程设计，先让学生进行自主阅读思考，再由教师进行指导，可以有效提高学生的阅读技巧水平。此外，教师还可以依照其他的教学模式或是理念，构建其他的教学流程，尽可能让课堂教学丰富起来，对学生的阅读技巧有效培养。
　　（二）趣味化教学激发学生兴趣
　　学生的兴趣高低直接决定了在课堂上的参与程度，培养学生的阅读技巧，就要将学生兴趣激发出来，让学生能够主动参与到课文阅读理解当中。因此，在课堂上，教师可以采取一些趣味化的手段，激发中职学生的兴趣。首先，可以利用多媒体情境构建的方式进行教学。在讲解课文的时候，利用多媒体设备播放音乐和视频，营造一个与课文内容符合的情境，然后引导学生进入这个情境进行思考，深入阅读理解。其次，向学生传递一些阅读规律技巧。在阅读中，是有一些规律技巧可循的，在课堂教学中，教师就可以先摆出一个规律，引起学生的好奇，然后在课文的阅读讲解中来验证这个规律。通过这样的一种形式，先让学生对一个阅读技巧产生兴趣，然后再来验证学习，如此可以确保学生对这个技巧形成理解掌握。
　　（三）合理评价学生及时优化教学
　　对中职学生的阅读技巧水平，教师在教学过程中需要注意进行及时且合理的评价。考虑到学生存在的个体差异，在对学生进行评价时，可以采取层次化的评价模式，也就是设置一个阅读任务，用不同层次的指标进行评价;或者是设置不同层次的阅读任务，采用相同的指标进行评价。从某个方面体现出差异，确保与学生实际相符，这样才能让评价结果准确反映学生阅读技巧水平。而根据学生表现出来的问题，教师要针对性地优化后续的教学活动，尤其是对于学生存在问题的地方，要着重予以加强，确保可以有效补强学生阅读技巧上的短板。
　　四、结语
　　中职语文教学不能仅仅局限于课本理论知识的讲解，还要对学生的阅读技巧培养予以重视。针对目前存在的相关问题，中职语文教师要形成认识，通过有效的手段来改善教学活动，对学生的阅读技巧加强培养。
　　参考文献
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