信息图表设计体验式教学研究

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　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，信息图表设计内容及形式也变得越来越完善，同时它也是当下数字信息时代发展下信息传递的重要方式。因此，笔者认为，为了全方位提高学生综合能力，教师应结合信息图表设计体验式教学的特点，对学生采取收放自如的学习体验，进而满足当下信息时代的发展需求。
　　关键词：信息图表设计;体验式;教学
　　随着数字化信息时代的到来，人们获取知识的渠道也变得越来越宽，其中信息图表设计体验式教学也被广泛的应用，然而在实际教学过程中，依然会频繁出现诸多问题。因此，笔者认为，为了进一步提高信息传递的准确性、快速性，教师应不断革新自身教学方式，进而为信息图表设计教学营造良好的体验。
　　1 信息图表设计体验式教学概述
　　所谓信息图表设计体验式教学是指，将抽象化的信息、图片知识进行简单化、形象化，通过一定的信息数字知识或者是图形，更直观、清晰的呈现给人们。例如，复杂的地理图表、新闻、人文教育等多种复杂性的信息，经过数学家、统计学家的分析，平面设计师的巧妙设计，最终将信息有效进行传达与处理，其次，信息图表设计的过程，往往与以往传统的艺术设计有所差别，以往的图表设计是用计算机作为设计工具，而信息图表的设计则是需要经过反复推敲再重新设计的一个过程，进而使设计出的成果质量更加优质，最终有效消除学生心理的负面情绪，最终使学生在信息图表设计体验式教学过程中，收获更多的知识及乐趣。
　　2 信息图表设计教学的方法
　　2.1 以体验为重点
　　随着信息图表设计教学的不断发展，越来越多的教育者开始意识到，它对学生学习与课堂教学质量的影响。其中体验式教学有以下三大特点，体验为重点、任务为主线、个性为指向。因此，笔者认为为了进一步加深学生对知识的理解与认识程度，教师可以从以下几点进行入手。首先，教学过程中，应时刻以体验为教学重点，这也是因为体验式教学的最终目的是加强对学生的实践培养力度，并将抽象化的“信息与图表”进行简单化、形象化，进而使学生在实践体验过程中，加深对该知识的理解与认识程度，同时教师在对信息图表设计过程中，还应要求学生进行问卷调查、拍照等相关实践活动，还需将原始数据信息资料变成设计对象。例如，让某位学生对同桌的衣着颜色、外貌、个性等信息的变化进行图表设计，并在学生进行图表设计时，改变以往传统的纯电脑设计制作，应采用多样化的创作设计方式，来对同桌的衣着颜色、外貌、个性等信息进行图表设计，进而丰富学生图表设计的体验。譬如，对于艺术类的学生，可以让其运用自身较为擅长的雕塑、图形等方式，来将整个图表设计任务完成。除此之外，教师还应对学生采取多样化的教育指导方式，使每次的图表设计内容不同，进一步保障每一位学生的设计成果，具有独特的个性，同时在图表设计体验式教学过程中，教师还应对学生的设计成果进行展示，共享、评价，进而提高课堂教学质量，使体验式教学发挥最大的作用及价值。
　　2.2 以任务为主线
　　为了进一步培养出更多优秀的艺术设计类人才，在信息图表设计体验式教學过程中，除了要时刻以体验为教学重点外，还应时刻以任务为教学主线，意思是说在教学过程中，教师为引导作用，学生则是以任务的完成结果与总结的一个过程，具体方式可以从以下几点进行入手。首先，在教学过程中，教师应针对班级学生进行全方位的了解，并根据学生的实际情况对其安排科学、合理的任务量，同时每一个阶段任务的难易程度也需安排妥当，因为只有将图表设计体验式教学任务变得科学、合理，才能帮助学生更好的完成每一阶段任务，这也是因为每一阶段的任务之间，都是存在一定联系的，简单来说本阶段的任务，就是上一阶段任务的深入，而下一阶段的任务，则为本阶段任务的进一步延伸，由此可见，基于这种循序渐进、螺旋式的图表设计教学任务，是视觉传达设计专业类学生，必须要掌握的基本设计任务之一。其次，为了更好的帮助学生理解与认识，信息图表设计体验式教学，教师应适当为学生创设任务教学，例如，基于某一信息图表设计体验式教学设计时，教师可以将同一个信息图表上的信息，设计在二维、三维等多个维度的空间，并要求学生进行独自完成任务，同时教师还需给予学生一定的指点与帮助，进而为学生提供更好的学习思路，使学生加深对该知识的理解与掌握程度，并学会独立分析、归纳、总结问题，进而提高学生的综合能力。
　　2.3 以个性为指向
　　随着我国教育事业的不断发展，信息图表设计体验式教学也得到有效发展，然而在以往传统教学过程中，很多教师并没有将体验式教学发挥最大的作用，进而使得整体教学效果及质量并不理想。因此，笔者认为为了全面提高课堂教学质量。教师应时刻以创作者的个性为教学指向，这也是因为信息图表设计体验式教学是可以通过在虚拟的图形画面中彰显出来，同时也可以通过利用现实中的纸面立体造型来完成，而在体验式教学过程中，教师还应使图表设计具备创作者原本的个性风格特点，正所谓艺术所追求的往往是百花齐放的情景，除此之外，教学过程中，教师还应多与学生之间进行有效沟通和交流，进一步使学生的个人作品得到充分发扬，让学生找到最适合自己的学习方式与定位，同时信息图表设计体验式教学还是尊重每个学生的个性发展，使学生拥有属于自身独特的学习“体验”模式。综上所述，在教学过程中，为了发挥信息图表设计体验式教学的作用与价值，教师应时刻以个性为指向，并多与学生之间进行沟通交流，进而保障每位学生的设计个性得到有效发扬。
　　3 结语
　　综上所述，随着我国信息时代的到来，信息图表设计的目标、过程、结果都是离不开一定的体验式教学的。而在以往传统的信息图表设计体验式教学过程中，很多教师往往没有重视体验式教学对学生及课堂质量的影响，进而使得信息图表设计缺乏体验式。因此，笔者认为为了提高课堂教学质量，教师必须不断总结、改善自身教学方式，进而全面提高信息图表设计体验式教学的质量。
　　参考文献：
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　　[2]张恩明.体验式教学在实践中的问题与对策[J].教书育人，2004（12）.
　　[3]《计算机技术与发展》图表要求[J].计算机技术与发展，2011（01）.
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