小学语文班主任实施心理健康教育的策略
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摘 要：小学阶段的学习和生活，是学生心理成长的初级阶段，对于学生形成健康的心理非常重要。作为小学语文班主任，就需要在班级管理和语文教学中，渗透心理健康教育，为学生的身心成长提供一个良好的环境。在实际的教学活动中，要发挥出自身作为小学语文教师和班主任的双重身份，对于学生做出有效引导，促使学生的心理可以在健康的班级氛围下得到不断成长，提升学生的综合素质。本文介绍了小学语文班主任实施心理健康教育的策略，希望可以提高教学质量。
关键词：小学语文班主任 心理健康教育 策略
在当前的小学教育中，学生的心理健康问题频频出现，严重影响了学生的健康发展，因此，就需要广大教师重视心理健康教育的开展，让学生可以在学习和生活中，得到环境和教育的影响，可以健康的成长，树立强大的心理素质。小学语文班主任在实际的教学和班级管理中，实施心理健康教育需要采用渗透的方式，使学生得到潜移默化的发展，提高教学质量和班级氛围，在班级管理中以构建心理健康成长环境为主，在语文教学中与教学内容结合，并与家长一同为学生的心理成长构建一个健康的环境。
一、构建健康和谐的班级成长氛围
对于小学生来说，一个健康和谐的班级成长氛围，比教师的反复强调要有效。语文班主任教师在班级管理中，就需要为学生构建这样一个条件，让学生在班级中可以得到自由成长，树立良好的心理认识。在构建班级氛围的过程中，小学语文班主任就需要发挥出自身的优势[1]。首先在语文课程的教学中和班级的管理中，尊重学生，让学生感受到关怀和关爱，在班级中可以将自身的情感和认识见解表达出来，这样学生的精神面貌就可以得到提升，学生的心理也可以得到舒缓，而不至于越来越内向，阻碍学生的心理成长。其次在学生的成绩出现问题的时候，要抓住教育的机会，主动与学生进行心理沟通，并引导学生向上的心态，这样逐渐的进行，就让学生中可以养成良好的学习风气。通过构建健康和谐的班级氛围，学生的心理就可以在班级中得到发展和释放，在正確的方向上成长发展。
二、为学生心理健康成长提供榜样
小学阶段的学生无论是学习还是生活都是先进行模仿，语文班主任既教授人文知识，又管理学习生活，学生在行为和心理观念上就都会主动地去模仿教师，这时提高自身的心理素质表现，就可以为学生心理健康成长提供一个良好的榜样，使学生面对学习和生活的心理素质得到提升。比如在校园运动会当中，要学生遵守规则，但是主动争取第一，树立学生规则意识，当学生失败时给予学生鼓励，认可学生的努力，让学生认识到自己的差距，并建立自身努力的目标，这样就可以使学生积极向上的心理得到发展。同时在语文教学中也一样，要学会倾听学生的心理，并给予学生以鼓励，让学生不至于因为一次的失败就失去信心，也不会因为一次的成功就骄傲自满。通过这样的指导，学生就可以在教师的身上感觉到健康的心理，并主动去模仿、去理解，学生的心理就可以得到健康成长。榜样的树立是需要在学习和活动中进行的，单纯的心理活动学生感受不到，所以就需要教师将自身良好的心理素质落实到实践当中[2]。
三、利用语文教材中的心理健康教育内容
语文是一门人文性的学科，在语文教材中具有着丰富的心理健康教育内容，语文班主任就需要在教学中将其中的内容与知识教学进行融合，使学生在知识的学习中，得到心理暗示，从而使学生的心理健康成长。例如，在《和时间赛跑》的教学中，教师可以进行探究性教学，让学生可以在课文的理解中获得时间的概念，并在学习生活中珍惜时间，认真对待每一分钟，这样可以培养学生努力学习的认识，也让学生的心理得到热爱生活、珍惜生命的心理暗示，使学生的心理得到健康发展。
四、组织心理健康教育活动
小学语文班主任还可以在教学中组织心理健康教育活动，让学生在快乐的活动当中获得心理健康知识，并促进学生语文能力的提升。比如组织语文兴趣小组，让学生的个性化得到发展，找到自己在语文知识中的契合点，从而使学生产生语文学习的兴趣，促进学生的全面发展，学生在其中也可以得到自信的心理教育。
五、重视家校合作共育的实施
小学阶段的心理健康教育是由学校教育和家庭教育共同组成的，小学语文班主任需要重视家校合作共育的实施，即使与家长做出沟通，挖掘学生产生问题的根源，并与家长共建健康成长环境[3]。在家校共育的实施中，教师可以利用互谅网的普及，将学生的进步介绍给学生，也让家长可以将学生在家庭中的表现反馈给教师，并建立统一的教育理念，这样教师就可以对学生的问题做出针对性的策略，让学生可以认识到自身的不足，在幸福的环境下，主动进行自我提升，完善自身的素质，实现心理健康发展。
结语
总之，小学生心理健康教育的开展不容忽视，作为语文班主任教师，更需要在教学和管理中渗透心理健康教育的内容，保证学生的身心成长。在策略上需要教师做出主动，构建健康和谐的班级氛围，组织心理健康教育活动，让学生在班级中变得积极主动，学会团结、奉献等心理素质;在教学管理中为学生树立榜样，加强语文知识与心理健康教育内容的融合，使学生在知识的学习当中得到心理素质的提升;并需要重视家庭教育，实行家校共育，促进学生的心理可以在各种影响下健康发展。
参考文献
[1]蔺淑兰.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].才智，2019（09）：21.
[2]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（08）：91-92.
[3]高玉红.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].甘肃教育，2019（04）：110.
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