高职医学教育中人文教育的渗透
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摘 要：在当前的社会中，医患关系始终处于一种紧张的状态，没有得到有效的解决。这样就促使了高职医学教育中需要重视人文教育的培养，减少医患矛盾，使医学生可以成为高素质、高技术的复合型人才。人文教育在高职医学教育中的实施需要重视方式方法，要让学生接受并形成自主认识，从而提高学生的人文素质，提高教育水平，促进学生向优秀医务工作者的成长。本文阐述了高职医学教育中渗透人文教育的重要性，并提出了有效的渗透策略。
关键词：高职 医学教育 人文教育
随着人们物质生活的逐渐提升，对于身体素质也越来越重视，这也造成了现在医患关系较为紧张，很多人对于医务人员有偏见，而医务人员的素质水平也参差不齐。因此，在高职医学教育中，不能只重视医学知识的教学，对于学生人文素质的教学也需要得到重视，以促进医学的发展，缓解社会中的医患关系，也使学生可以在人文教育的影响下，获得更多的医学知识，树立正确的价值观念，为以后在工作中提升自身医学知识做准备。
一、高职医学教育中渗透人文教育的重要性
（一）提高学生的综合素质
现在社会中需要的医学人才，不仅要有丰富的医学知识和技能，还需要拥有综合素质，这是全世界医学领域的共同认知，也是医学教育中重要的教学内容[1]。在医学教育中渗透人文教育，可以让学生的心理认识、看待患者情感等医学工作者所需要具备的素质得到有效提升，让学生的成为社会所需要的医学人才。
（二）促进学生建立良好的医德
医德是一名医学工作者所必须要具备的条件。人文教育的神坛可以让学生形成社会主义核心价值观，可以让学生在未来的工作中，以正确的方式去处理与患者的关系，实现自身的医学价值。一个良好的医学工作人员需要平衡人文净胜和医学技术，这样才能通过医学教育培养的学生，可以造福社会，为病患所服务[2]。如果在医学教育中忽视了人文教育，就会造成学生的医德缺失，危害社会，影响的不是学生一个人，而是整个医患环境。因此，在高中医学教育中就需要重视人文教育的渗透，促进学生医学知识与医学素养的共同提升。
二、高職医学教育中人文教育的渗透策略
（一）高职医学教师提升自身人文素质
在高职医学教育中渗透人文教育，不能采用强行教授的方法，那样的方式，只会浪费教学资源，学生根本不能产生有效的认识。人文教育的渗透目标就是让学生养成人文素质，而人文素质的形成是一个自内而外的过程，不是将人文教育当做课程教授给学生，然后进行考核就可以的，需要的是影响和引导，让学生的自主认识得到提升。因此，高职医学教育中渗透人文教育，首先就需要医学教师提升自身的人文素质，在教学中让学生得到良好的影响，从而在知识的获取中，形成良好的人文素质。无论什么阶段的教师都是学生的领导者，带领学生在知识的海洋中获取知识，学生在知识获取中的效仿对象就是教师[3]。所以，教师就需要在教学中以自身的人文素质影响学生，让徐盛可以树立良好的医学观念。教师在教学中，需要谦虚、谨慎，尊重学生，认可学生，让学生的人文素质在内心出健康发展。
（二）改革教学模式和教学方法，突出人文教育理念
高职医学中渗透人文教育，教师为学生树立了良好的人文素质榜样，还需要改进教学方法，改革教学模式，凸显出人文教育的理念，使学生在知识学习中，得到人文素质提升。在高职的医学教育中，教学方法非常多变且灵活，这就为人文教育的渗透提供了条件。教师可以在方法上采用情境教学，将问题、病人等实际问题共同呈现出来，并在其中融入医学知识，这样学生在问题的解决过程中，就可以获得有效的医学知识，而其中的情境也让学生练习了医患的沟通技巧，怎样引导患者，用专业知识解决实际问题得到了练习，学生的人文素质就可以在其中得到有效的培养。教师在教学方法上还可以运用信息技术，建立一个微信平台，将优秀的医学案例在平台上推广，从而使学生在观看中得到人文素质提升。
在改革教学模式上，可以将人文教育内容纳入考核当中，让学生可以将理论与实践结合，体现人文精神的作用，促进学生重视人文教育内容，使学生的认为素质可以得到发展。比如在操作考核当中，可以加入案例，并将人文关怀与操作技术有效结合，促使学生可以重视自身人文素质的提升，起到潜移默化的作用。
结语
总而言之，高职医学教育中渗透人文教育是一项必须要进行的教学内容，可以提高学生的综合素质并培养学生的医德，使学生得到全面的发展，减少参加工作后的医患矛盾。在实际的医学教育中，渗透的策略需要结合实际教学情况，首先需要教师提升人文素质，为学生做出榜样，并重视认为教育的渗透，然后需要改革教学模式和方法，使学生在知识的学习过程当中，提升人文素质，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]施海燕.医学高职教育中科技与人文教育的融合[J].科技资讯，2018，16（05）：146-147.
[2]吴瑛.高职医学生人文素质教育实施途径探析[J].岳阳职业技术学院学报，2017，32（06）：30-32.
[3]李冰.人文教育在高职医学院校存在的问题与对策[J].陕西青年职业学院学报，2017（03）：42-44.
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