浅谈提高成人高等医学教育教学质量的对策
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摘 要：本文分析了成人高等医学教育的现状和影响教学质量的诸多因素，从教学方法、教学理念、教学信息化建设等方面提出相应的对策，阐述了提高教学质量才是成人高等医学教育发展的必由之路。
關键词：高等教育 成人教育 医学教育 教学管理
一、成人高等医学教育的现状和影响高等医学教育教学质量的因素
近年来成人高等医学教育在办学规模、招生人数、招生专业、师资队伍建设等方面都有了教大的发展和改善。21世纪是知识大爆炸时代，劳动者的知识和素质水平已经成为生产力提高和经济增长的内在动力之一。成人高等医学教育为国家培养了大批医疗卫生人才，满足了医务工作者继续学习、更新知识、提高学历层次的需求。一次性学校教育所学到的医学知识终身享用是行不通的，以知识更新为目的，以学会学习、学会生存和发展为核心的终身教育成为必然要求[1]。与此同时成人医学高等教育也面临这巨大的压力和考验。
（一）普通高校的连续扩招，加上取消了年龄、婚姻方面的限制，使得成人高等教育的发展空间愈加缩小
《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》规定：成人高等教育举办的医学类专业、相关医学类专业、药学类专业的学历教育只能招收已经取得卫生类执业资格的人员，停止招收非在职人员[2]。这些因素都给成人高等医学教育招生带来极大挑战。
（二）对成人高等教育的作用、地位及发展趋势认识不足
多年来，一直存在着重规模、轻教育，重创收、轻管理的问题。有些学校一味追求经济效益和办学规模，而忽视教学质量。院校对成人教育环境的不重视导致学校监管不利，教师讲课不认真，学生到课率低，考风考纪差，甚至还有社会上乱办班乱发证现象。这些都影响了成人高等教育的教学质量和社会声誉。
（三）成人教育学生层次不均
学生来源复杂，起点较低，整体文化素质较全日制学生低。因为大都是在职人员，工学矛盾突出，学习时间难以保证。有的学生就是为了提升学历混文凭的，学习上根本不重视，到课率到考率都达不到学校要求，保证不了学习质量。
（四）学校教学考试管理制度的不足
成人教育面对的都是在职人员，年龄偏大，具有一定的社会人际能力，会“走关系，打人情分”，考试蒙蔽过关。还有的任课老师认为成教学生素质差，水平低，因此降低要求，考试前划重点，甚至透露试题内容，这也大大降低了教学质量。
二、提高高等医学教育教学质量的对策
（一）加强教学，改进教学方法
首先，要倾力打造专兼结合的优质师资队伍。继续教育教学和普通教育教学有较大的区别，学生本身对知识提升有诉求，但受限于层次不齐和工作性质不同，对于课程的理解程度不一，侧重点也不一，较难融入到课堂之中；克服部分学生因为工学矛盾对学校安排面授学习有一定的抵触心理；再次继续教育要求教师具有较强的驾驭教材和课堂的能力，既把握要点、突出重点、讲透难点，又要理论联系实际，让学生学以致用。其次，大力推进信息技术与教学的深度融合。学校积极探索利用网络教学平台等信息技术手段开展教学，改革教学方法手段，提高课堂教学效果。
（二）转变教育观念
成人高等医学院校应当改变传统的教育观念，树立终身教育的思想，医学继续教育是面向医务工作者再深造提高的医学教育，更新教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，是今后成人教育工作的指导方针。
（三）推进信息化建设，加强信息技术与教学管理的有效融合
学校要加强对继续教育创新管理进行积极探索，要充分考虑继续教育的特点，引入先进的管理理念与信息化管理手段，实现管理科学化。进而融入到高校继续教育招生、教学、学籍及学位等各方面工作，符合高校继续教育需要的专用管理服务平台，实现科学规范的流程化和程序化管理，推进高校继续教育治理体系和服务能力现代化。
（四）强化继续医学教育机构内部管理，提升教学和考核工作规范化水平
1.严格执行教育部、省教育厅有关继续教育管理的文件要求，严格落实学校成人高等教育教学管理制度，促进教学管理工作规范化，加强教学过程的监控和指导，切实保证教学基地教学过程的有序运行。
2.强化网络课程教学资源建设，加强课程资源建设的规范化和针对性，根据继续教育特点，在课程设置上充分考虑学生需求以及专业技能要求，突出专业性；建立并落实鼓励教师参与网络教学工作的制度，整合一支教学经验丰富的网络教师团队，建立健全学生网络学习服务体系，促进学生有效学习，提升学生学习效率。
3.实行继续教育学分制，增加学习的灵活性，为学生终身教育提供学习成果的积累、转化与认证，制定灵活的学籍管理办法，实行弹性学制。这样，学生就可以根据职业和个人发展的需要，合理安排自己的学习进度，自主选择课程和上课时间。学分制和弹性学制能够适应不同学生的需求，有效克服工学矛盾，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。
4.建立多元化考核制度，改变传统单一的试卷考核方式，增加学生日常学习行为、实践学习、网络学习等自主学习的考核，形成性评价与终末评价相结合，通过设计科学、合理的考核制度，激发学生自主学习的积极性，更好的实现教学目标和人才培养目标。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制，构建灵活开放的终身教育体系[3]。继续教育是当前终身学习的一个重要组成部分，国家大力提倡与鼓励人民积极参与终身学习中去。高等医学院校作为承担成人医学教育的主要部门，更要不断强化质量意识，调整办学思路，努力满足社会需求，才能持续健康发展，为构建终身教育体系贡献力量。
参考文献
[1]倪铭，王志刚.面向21世纪的成人高等医学教育改革与实践[J].继续医学教育，2000，14（4）：26-28.
[2]教育部，卫生部.教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见[EB/OL].（2002-06-21）[2011-01-10].
[3]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2012-01-10].
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