《讲诚信与善意的谎言·口语交际》教学案例
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摘 要：本课选取的教学内容是人教版六年级上册第三单元口语交际。教学目标是通过辩论，提高学生收集资料、处理信息的能力;培养学生主动探究、团结合作的精神。本文分别从案例主题与背景、案例分析、案例描述以及案例反思四个方面来剖析生态心课堂的实效。课前，适当讲解辩论方法和注意事项，要求学生用事实说话，事实胜于雄辩。根据“生态心课堂模式”设计来进行教学实践，培养学生团结合作精神。
关键词：诚信 善意 口语交际 教学案例 背景 分析 描述 反思
一、案例主题与背景
《讲诚信与善意的谎言·口语交际》是人教版六年级语文上册第三单元的口语交际内容，是一堂值得分享的教学案例。这堂课就在一所村级全日制小学，学生不是很活跃;农村孩子又大多是留守儿童，已养成了沉默寡言的习性，有很多孩子要他们开口说句话比登天还难;从教学内容来看，辩论要在农村学生中开展可以说闻所闻问，完全是“零”起步;农村孩子的信息渠道有限，针对以上种种，教师要上好这节辩论课，无疑是巨大的挑战！
二、案例分析
紧张、担心又有何用？在有限的一周准备下，学生兴趣来了，也开始说话了，真是“功夫不负有心人”。在案例的选择上，根据农村学生的这一现状，我也绞尽了脑汁，既要符合学生的年龄结构，又要让他们有话想说，我只有苦苦思索，终于找到了灵感，可以说是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。
三、案例描述
课前，同学们唱着拍手歌，我先与学生进行了互动。同學们，今天，这么多老师来和我们一起学习，请问你们怕？还是不怕？同学们也许是信口开河吧，都说：“不怕”！我再三叮嘱，真的不怕吗？他们说：“真的”！我立刻和他们做“拉钩打赌，永不反悔”的游戏！也许他们是真的上当了。我再补充说“那等会儿不回答问题就不是个诚实的孩子哟”！
开始上课，我创设了一个情景：同学们，大家先听我讲一个故事，喜欢听吗？大家异口同声地说：“喜欢”！同学们那股高兴的劲儿可以看出，同学们不是不爱说话，不是不爱发言，而是没有投其所好。接着，我抛出“妈妈要不要把明明最近老是上网”的事告诉远方打工的爸爸的故事。这个故事切合六年级学生的年龄特点，会引起他们的思索，激发他们兴趣。接着我让学生回顾所学过的课文《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《曾子杀猪》的故事，针对诚实和善意的谎言把学生引入“辩论”这一主题并理解“辩论”，讲解辩论的步骤;他们讨论得很激烈，都说出了自己的观点;最后展示，教室里变成了辩论场。
宣布陈词，正方一号辩友：“我方的观点是人要讲诚信，诚信是中华民族的传统美德，曾子杀猪不是个典型实例吗？所以我们认为明明的妈妈应该如实把明明的情况告诉他的爸爸”。反方一号辩友：“善意的谎言不是恶意的谎言，《别饿坏了那匹马》不证明了这一点吗？攻辩：正反双方唇枪舌战，巅峰对决，你不让我，我不输你。有理论依据，有事例说明。教室里不时响起掌声，又生怕错过精彩的对决……
四、教学反思
这是语文观摩课上关于辩论的一个普通的教学案例，却始终围绕着学生的自主、合作、探究、展示（辩论）来展开教学。作为农村的孩子能有这样的表现，我认为还是算成功的，适合生态心理念的教学模式，让学生成为学习的主人。选手侃侃而谈，从辩论中，他们懂得了要善于从不同的角度去看待问题，加深了对生活中讲诚信与善意的谎言的认识，体会到了人间处处有真情，同学们的心灵受到了启迪。对于我个人而言，也有几点深刻的启示：
（一）本节课我主要是为通过辩论，提高学生收集资料，处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。相信学生，放手让他们去做。教师要和学生沟通、交流、互动，相互补充，相信学生能行，大胆放手让学生去做。只有敢相信学生，课堂才会绽放出花朵。只有认真设置课堂，驾驭课堂，才会让课堂成功、高效。
（二）教师的点评、夸赞要有针对性、激励性。教师语言的夸赞，都是对学生的一种激励，他将有一种很大的勇气去面对学习和生活的困难与挫折。如果教师吝啬夸赞的语言，对学生将是很大的一种伤害。所以让学生有“自信”很重要。
（三）培养学生良好的兴趣。兴趣是最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，教学才会变得轻松自如。不过，在教学过程中也出现了一些问题：
1.还有很多孩子可能也想跃跃欲试，只可惜作为一节观摩课，时间是有限的，没能得到再这样场合的锤炼。
2.辩论的环境条件限制，如果能有一间专门的辩论室，学生的激情一定会更高，辩论的效果一定会事倍功半。
结语
辩论结束后，我对这堂课给予了充分的肯定，也指出了不足之处，希望大家多挖掘资源，进一步培养学生团结合作的精神。同学们课前的收集和课上的讨论起到了“高效”，锻炼了学生听、说、读、写的能力，把学生的自主、合作、探究相结合。让学生锤炼了语言表达能力，懂得了辨别是非的能力，更加充分体现了学生的团结意识。我将注意挖掘教材中有关的辩论话题，让学生收集资料、处理信息的能力，给学生提供更多实践锻炼机会，努力创设情境，多开展类似的活动，为学生搭建展示自我的平台，培养他们主动探究、团结合作的精神。
参考文献
[1]张杏肖.善意的谎言[J].河北教育（教学版），2006（04）.
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