生物实验如何在信息技术中展现
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摘 要：初中生物学实验难度不大，趣味性强。教师若能将信息技术和实验教学相融合，使有关实验的各种问题和注意事项得到很好地展现，可极大提高学生的学习兴趣，培养学生动脑思考和动手独立操作的技能，提高他们将学到的知识理解透彻，并活化使用的能力，提升他们对问题进行观察与分析的能力和解决问题的水平。
关键词：信息技术 初中生物 实验教学
生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生在生物课堂所学的知识无一不是科学家经过大量的成功或失败的生物学实验所得成果，初中生物课堂同样如此。但有些初中生物课堂轻实验、重理论，这对于学生科学探究能力的培养极为不利。其实，初中生物学实验难度不大，趣味性强。教师若能将信息技术和实验教学相融合，可以让学生们在学习中，将学习过的实验与教学中的内容得到结合，利用当今比较流行的信息技术，就可以让学生们更加清晰地认识到具体的方法，很多实验在课堂中也无法进行开展，教师就应用计算机让大家通过学习起好的辅助作用。让学生们更加清晰地了解实验的步骤，然后在教学中可以让大家在观察中表达自己的想法。
一、合理运用信息技术，增加实验体验和互动
在具体的生物教学中，显微镜是生物教学中最普遍使用的工具了，很多实验都会使用到它，而且很多实验也离不开它。但是在具体的实验操作中，我发现有很多学生在操作中，并没有按照科学的方法去进行使用，操作的动作不规范，同时在操作中不能清晰地观察到图象，这是非常重要的一件事。要是让学生在实验中可以科学地使用显微镜，就需要借助信息技术。在学习《模拟哈维实验》时我就会让学生们进行自己的运用，在运用中可以使用信息技术进行辅助，但是在具体的实验过程中学生们会做到，有些不对的地方，教师也可以在学生们进行实验中，将学生们不规范的地方写出来，然后将学生们的比较明显的错误展示出来。我们在班中会有一个微信群，大家可以在群里经常表达自己的想法，同时每次我也会给学生们传递一些关于生物学的知识。我就会将学生们操作不当的地方标注出来，然后上传到班级中的微信群中，这样大家就可以更加清晰地观察到自己的错误。教师要沿用这样的方法，同时在课堂的复习阶段，可以让学生们针对自己的学习得到理解，还可以讨论究竟是为什么会出现这样的错误，今后如何去杜绝。
二、合理运用信息技术，提高学生的学习兴趣
通过互联网时代的到来，人们的学习方式是越来越多样化了，可以通过微博、微信等方式去进行学习，这样会给人们的学习带来不同的视觉感受。和成年人不同的是，可以让学生们学习的时间更加集中，学生们通过在线学习的方式比较少，但是教师可以让学生们利用自己的碎片化时间，这样让学生们在学习中可以更好地安排自己的时间。教师能从多个方式进行运用，让学生们可以充分利用这样的方式去学习。在学习《生物与环境》时，我就会让学生们搜索一些植物，但是有些植物学生们比较感兴趣，大家可以更加深入地了解一下，教师就可以让学生们利用网络自己去查阅，学生们将自己感兴趣的东西列出来，然后在网络上进行搜索。学生们从百度中就可以了解到一些植物的形态特征和生长环境，可以让学生们在学习中掌握搜索信息的能力，同时在学习中还可以互相地交流。
在平时的学习中我会给学生们推送一些公众号，公众号中可以让大家多学习一些生物中的知识，让大家在学习之余浏览一些关于生物的信息。这样可以提升学生们的生物素养，很多学生在学习中都是比较欠缺这一点的，因此需要让学生们提升自己的生物素养。
三、合理运用信息技术，培养学生的思维能力
在学习科学的实验中，教师要让学生不仅仅是学会基本的实验，掌握实验中的基本步骤，更重要的是要让学生们在实验中可以提升自己的能力。对于很多的生物实验是教学中无法进行演示的，教师可以利用一种叫TWT的工具进行辅助。学生们可以利用这个工具去理解生物中的具体事例。
在学习《生命的起源》时，在书中会有一个假设和推论，但是书中的验证和证据不是非常充分，无法用当代最先进的事例去进行验证。学生们也无法利用自己的生活去探索具体的案例，因此学生们就需要在课下进行知识的搜索，在搜索中可以让大家通过网络、报纸、杂志等进行研究。但是这些搜集到的知识如果展示给其他同学并且作为自己的探究证据，就需要学生们进行思考了。教师要让学生们可以利用这个工具，一步一步将自己的思路理清楚，然后将自己的案例作为证据去进行探究。可以利用这个工具将问题的理解拆分开，教师也可以利用这个工具先让学生们明确这个题目，然后让学生们在小组中进行搜集，将搜集到的证据作为发言的资料，表达自己的想法。在这个软件中有教师的意见反馈，可以让教师针对学生们的表现进行打分。通过这样的方式可以让大家在学习中充分理解具体的生物中的内容，学生们会燃起对生物学习的热情。作为教师要多给学生们提供这样的机会，才可以让大家都在学习中收获更多的知识。
结语
在生物的教学中，教师要善于使用信息技术，因在学习中可以让大家通过学习得到提高。很多学生在学习中都会有其他的想法，教师要通过具体的方式让学生们提升生物知识，尤其是在生物的实验中，很多学生在学习中对于实验都比较疏忽，教師要让学生们在实验中有自己的提高。
参考文献
[1]任林伟.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：169.
[2]沈建林.现代信息技术与初中生物教学的整合策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（23）：201.
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