课改下初中历史课有效教学的方法
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摘 要：随着社会发展对于人才要求的提升，教育进行了课程改革，在教学中注重学生能力、综合素养的培养教学。因此，初中历史的教学方法就需要摆脱传统教学理念的影响，树立新的教学目标，改革创新教学方法，使学生在有效获取知识的同时，得到学习能力和综合素养的提升。在课改下有效的教学方法需要以学生的全面发展为中心，结合新时期的信息教学，使学生在教学中变得积极主动，并掌握自主学习的方法，促进学生的综合成长。
关键词：课改 初中历史 教学方法
在目前课改的背景下，初中历史教学的改革已经成为了必然，所以在教学方法上，就不能采用传统的灌输和背诵的方式，那样学生虽然获得了一定的历史知识，但是对于历史的理解和本身的历史素养没有得到提升，这样传统的教学方法不符合学生成长发展的需要。初中历史教师在课改下，需要转变教育理念，改革创新教学方法，提高教学的有效性，使学生可以得到全面的发展，为将来成为高素质人才奠定基础。
一、课改下初中历史教学方法有效性的前提
课改下初中历史教学方法有效性的前提就是教师需要树立生本教育理念，并将教育理念落实到实际的教学当中，这样才能够保证教学方法的有效实施。现在的信息技术发展异常迅速，初中历史教师可以在网络中搜集到课改下历史教学的新型教学方法，但是教学方法的应用上需要结合实际情况，并与学生的具体情况做出改变，这样就需要教师在生本教育理念下进行，保证教学方法可以去教学过程有效契合，提高教学质量，使初中历史教学中，学生可以成为主体。
二、以生为本教学方法的应用策略
初中历史教师树立生本教育理念，在教学方法的应用上就应该更加灵活，并将知识教学与素养培养作为同等重要的教学目标，而要实现学生能力的提升，就需要让学生进行自主学习，让学生主动去获取知识，从而才可以在知识的获取当中使学生的能力和素养得到提升。
（一）运用信息技术激发学生历史学习的兴趣
初中学生对于历史的学习兴趣较低，主要是因为初中历史的内容多为阐述性的知识，在内容上没有什么新意，而教师在方法上也以记录和背诵为主，所以就造成了学生在历史教学中不积极。教师可以运用信息技术来激发学生历史学习的兴趣，转变学生被动学习的状态，让学生对于历史学习产生兴趣[1]。通过信息技术的教学，学生历史学习的主动性可以得到发展，建立历史学习的兴趣。例如，在《新中国政权的巩固》教学中，教师就可以将这一课的知识点用信息技术串联起来，并在其中配以图片影像，这样就将初中历史的课堂教学变得丰富多彩，而且生动形象。一是可以使学生对于新中国政权巩固的措施有效理解和记忆，二是在观看当中，可以感受到新中国的成立经历了无数人的无私奉献，从而学生可以从中得到德育教育。信息技术教学方法的应用，很大程度改变了初中历史课堂教学的沉闷，让学生在教学中可以活跃起来，可以提高教学教学效率，并使学生得到素质提升。
（二）以史料为引导，组织进行小组合作学习
自主学习是一个主动的过程，但是对于初中生来说，历史课程是一个新开的课程，所以在学习方法上就较为欠缺，造成学生在课堂学习中不去思考，理解和总结历史知识的能力也较低。初中历史在课改下的教学效率较慢，影响了的有效进行，从而教师为了使教学可以有效进行，就弃用了新的教学方法[2]。针对于这种情况，初中历史教师可以用史料来作为引导，组织学生进行小组合作学习，从而提高教学效率，学生自主学习历史的能力也可以在学习中得到提升。以《伟大的历史转折》这一课为例，在这一课中主要介绍了中共十一届三中全会，这是中国近代史上三次历史巨变的内容之一，教师将十一届三中全会前后中国变化的历史材料作为引导，对学生进行分组，让学生以小组的形式来讨论这次历史转折的意义和内容，这样学生在史料的合作分析中，总结出历史知识。在这个过程中，学生的历史学习能力就得到了培养，使初中历史在课改下可以有效提高教学效率。
（三）进行探究性学习，培养学生历史素养
核心素养的教学使课改下的重要内容，对于初中历史教学来说，培养学生的历史素养需要进行探究性学习的教学方法，重视学生学习的过程，建立学生历史学习的思维，从而才能够让学生在不断的历史知识积累中，提升历史素养。例如，在《太平天国运动》的教学中，教师就需要让学生去探究太平天国的形成、过程、覆灭的原因，从而在探究的过程中，对于中国封建社会最后一次农民起义做出分析，可以使学生的历史素养得到提升，并且探究性学习。还可以使学生在历史学习中，完善自身，提高自身的个人品质，使学生得到全面发展[3]。
结语
总之，课改下的初中历史教学方法需要做出有效的改变，让学生进行自主性的学习，帮助学生在获取知识的同时，得到能力提升，养成历史素养。作为教学的领导者，初中历史教师需要树立生本教育理念，促使教学方法做出改革创新，保证教学方法的有效实施，而在实践教学中，教师就需要已引导为主，引导学生主动进行学习，这样才能保证初中历史教学的有效性，使学生的知识和综合素养得到共同提升，这是课改下初中历史教学方法改革创新的基本元素，而教师也需要在实践教学中不断总结经验，完善教学方法，提高教学质量。
参考文献
[1]刘佳俊.新课改条件下初中历史教学方法的创新[J].课程教育研究，2019（01）：39-40.
[2]李静.初中历史课堂教学创新策略[J].中国教师，2018（S1）：43.
[3]蒲玉秀.新课改下初中歷史教学模式初探[J].学周刊，2018（20）：22-23.
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