核心素养指导下借助自主学练提升教学效果的方法
来源:用户上传
作者:
摘 要：核心素养要求小学生不仅要对基本课程知识进行学习，也应该参与到知识应用思考中，在丰富理论知识的同时也能提升其社会参与能力。传统的教学方式未能让学生对体育知识进行深度的理解，没有让学生积极参与到体育锻炼中，这样就影响最后的教学质量。自主学练能体现出班级学生的主体性，也能改变体育教学的模式，更好发挥出学生等学习潜能已获得更好的学习能力。为此，本文分析体育教师如何借助自主学练提升课堂教学质量。
关键词：核心素养 体育教师 小学生 自主学练 身体素质
如果体育教师仍然是对学生开展传统的知识教育，则不能让学生感受到体育运动的魅力，也未能让学生通过体育训练得到身体素质的提升。为此，体育教师应该改变之前的授课理念，更好发挥出学生在知识探索中的主体性，解决之前教学弊端。体育教师应该分析学生体现的认知能力以及心理需求，借助多样化的教学方式开展知识教育以及运动能力培养，在引导学生进行自主学习的基础上收获更多的教育体验，这样可以培养学生终身锻炼的意识。
一、体育教师需要将学生放在主体位置，帮助他们感受体育学习的快乐
核心素养要求教师改变对学生开展体育教学的方式，给学生打造更优质的知识探索平台。这是因为传统的教学方式未能让学生对体育知识进行深度的理解，没有让学生积极参与到体育锻炼中，这样就影响最后的教学质量。在之前的体育教学中，教师主要是根据自己的观念开展知识教育，也是从自己的角度出发指导学生开展体育锻炼，但是忽视班级学生在探索课程知识中的主体性，也没有培养他们的体育锻炼意识，影响最终的课堂教学质量。为此，体育教师需要将学生放在主体位置，帮助他们感受体育学习的快乐。
体育教师需要根据班级学生体现的课程基础依据认知兴趣去选择不同的教学内容，也应该根据学生呈现的探索能力组织他们开展体育学习。教师需要关注学生在知识探索中的多样需求，分析他们对体育知识进行探索时呈现的要求，将更多的体育运动项目纳入到课堂教学中。体育教师应该分析学生体现的认知能力以及心理需求，借助多样化的教学方式开展知识教育以及运动能力培养。如教师可以将轮滑或者是街舞融入到课程安排中，满足小学生提出的体育学习要求[1]。同时，体育教师也应该鼓励学生感受不同运动项目体现的运动魅力，促使学生在不同的运动项目中锻炼身体机能，也可以投入到身体锻炼中。
二、体育教师应该指导学生自主学练，以此获得相关的运动技能
核心素养要求体育教师应该改变之前的授课理念，更好发挥出学生在知识探索中的主体性，借助全新的教学方式让学生体会到体育知识的魅力，也能在体育教学中养成终身运动的意识，强化整体学科教育质量。自主学练能体现出班级学生的主体性，也能改变体育教学的模式，有着较强的教学应用价值。所以，体育教师可以借助自主学练改变之前的教学模式，引导学生对课程知识进行主动性的探索，促使学生在探索中掌握到相关的运动技能。
例如，对班级学生开展跳绳运动时，体育教师可以组织学生开展自主学练，对跳绳知识进行探索并进行跳绳运动。教师提出以下几方面的思考问题，促使学生能对此项运动进行了解和分析[2]。“进行跳绳运动之前应该做好哪些准备工作？”“阅读教材内容，分析人们开展跳绳运动的积极性？可以提升哪些身体机能？”“小学生开展跳绳运动时可以采取哪些技术？而怎样可以提升手脚的配合度？”通过实施这样的课堂教学，体育教师能组织学生对跳绳运动进行有效的理解，通过自主学习以及练习的方式提升教学效果。
三、体育教师可让学生自主探索，在探索中感悟体育精神
核心素养要求小学生不仅要对基本课程知识进行学习，也应该参与到知识应用思考中，在丰富理论知识的同时也能提升其社会参与能力。但是传统的体育教学不能让学生参与到理论知识探索和身体锻炼中，未能让学生对体育知识进行深度的理解，需要教师改变之前的教学思维以及方式，如借助自主学练方式实施新颖性的教育。这样能增加学生对理论层面知识的理解，也可以吸引学生参与到身体锻炼中[3]。本文认为体育教师要想在核心素养指导下去提升学科教育的质量，则应该让班级学生开展自主探索，在具体探索活动中去感受体育运动以及体育精神。
例如，组织学生开展4×100接力运动时，体育教师应该组织学生思考应该关注哪些运动事项，要想获得小组胜利则需要做好哪些工作？学生们就会思考怎样可以顺利交接棒和赛跑，如何最好小組成员的顺序调整？这样能增加学生对该项运动的理解，也可以体验到体育竞赛中的拼搏进取以及团队协作等精神，改变之前体育教学氛围沉闷的问题。同时，体育教师也能更好发挥出学生在体育学习以及运动中的主动性，促使班级学生在丰富理论知识的基础上可以参与到各种实践探索中，符合核心素养提出的教学需求。
结语
体育教师应该改变之前的授课理念，借助多样化的教学方式开展知识教育以及运动能力培养，如通过自主学练强化课堂教学的质量。本文认为体育教师要想在核心素养指导下借助自主学练提升课堂教学效果，则需要将学生放在主体位置，帮助他们感受体育学习的快乐。同时，体育教师需要引导学生对课程知识进行主动性的探索，促使学生在探索中掌握到相关的运动技能。此外，体育教师应该让班级学生开展自主探索，在具体探索活动中去感受体育运动以及体育精神。
参考文献
[1]杨文超.小学体育自主学练教学模式的实践研究[J].课程教育研究，2018（41）：202.
[2]杨祥波.小学体育课堂学生自主学练能力提升策略[J].课程教育研究，2017（21）：234.
[3]王彦生.小学体育教学“六步自主学练”课堂模式的构建[J].长春教育学院学报，2015，31（13）：135-136.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14951843.htm
