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智能制造学院实训室建设的研究

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  摘 要:职业院校实训室存在着许多不足,不能充分发挥出职业教育的特点。本文根据智能制造学院人才培养模式的特点,为达到良好的实训效果,构建校内校外两个实训基地,并加强实训基地的内涵建设。为实训基地的建设提供了理论借鉴。
  关键词:职业院校;实训基地;智能制造
  DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.183
   职业院校校内实训室是职业教育的主要场所,是职业人才培养的主途径。但从总体上看,校内实训室的建设仍存在许多不足。就院系专业体系设置而言,首先,院系间部分专业设置名称相似、内涵接近,在实训室建设过程中造成校内资源分配不均、设施设备利用率不高。且校内院系间相似专业之间的实训设备交叉重叠,相互影响、施展不开。其次,缺乏科学合理的规划与整合,设备配置与管理过于分散,重复建设,利用率不高,实训室之间没有形成交叉、融合、渗透,难以为当地产业相匹配的专业服务。第三,院系内专业开设过多,新增专业的实训场地短缺,无法开展正常的教学活动,现有教学条件不足以提升专业水平,持续发展;已有专业的实训场所闲置,利用率不高。校企合作不够深入,投入不足,技术性不够强,配套性差,缺乏可持续发展性以及人才培养过程中过分强调技能操作训练,忽视解决实际任务能力和创新能力的培养,都是目前实训室存在的问题。
   智能制造学院坚持以就业为导向,以职业素质和职业技能培养为主线,形成 “433”工学一体的人才培养模式。
   “4” ——四个层面设置课程。按照人文素养(基础领域)、专业基础(专业领域)、专业核心(特色领域)和专业拓展(创新领域)4个层面设置课程。
   “3”——实习“三阶段”。将实习分别安排在三个阶段,按照以职业素质培养、岗位能力训练、就业能力训练为主要目的三个阶段开展。第一、二学年,以校内实训中心为平台,进行职业素质感知实习,着重培养学生的劳动态度、职业道德、职业操行,同时兼顾基本的专业技能训练。第三、四年,以校内智能制造学院实训中心为平台,进行专业技能实习,着重进行岗位能力和职业规范训练以及企业文化熏陶,同时进一步强化劳动态度、职业道德、职业操行的教育。第五、六学年,以校外实训基地为主平台,进行预就业顶岗实习,着重培养学生的就业能力,同时促进学生职业素质和职业技能的全面提高。
   “3” ——坚持实行“双证”书制,加强对学生的职业技能的训练,开展以职业资格为主的职业技能培训和考证,职业技能训练按中级、高级、技师“三等级”递进实施。
   根据智能制造学院“三阶段”的实习要求,为了达到实习效果,需要构建校内校外两个实训基地。
  1 完善校内生产性实训基地建设
   积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,通过校企合作建设的方式共建企业化实训基地,实行企业化运作,创建良好的生产实训环境。
  2 完成校外生产性实训基地建设
   利用企业的综合生产制造资源及人力技术资源,以企业为主组织实训,建立有效的校外实践教学基地。专业教师不定时到公司生产见习,参与工程技改项目,并把实际项目演变为学生课程设计题目,提高师生的工程能力。
  3 实训基地内涵建设
   以尊重技术、学习技术、掌握技术、研究技术为主题内容,以各实训室和专家工作室为主体,规范组织机构,建设“匠人文化”氛围,营造智能制造职业文化氛围;借鉴先进企业管理模式,规范实训标准、章程和实训基地管理体系,形成良好的实训基地运行机制。
   以“智能制造”生产性实训基地为基础,促进“校企合作、产教融合”机制,深化与国内外知名智能制造企业的“双元合作、协同育人”机制,除校企共建数控技术专业配套课程体系、教学资源及实训基地外,完善“多轴加工技术中心”运行机制及服务平台,优化数控技术专业建设,提升数控技术专业教师队伍专业能力,通过技能大赛展示专业群在智能制造的领引作用。与企业合作,开展高端数控多轴加工技术教学及培训,打造成为一流的智能制造培训基地。
  4 建设保障
   (1)健全工作机制。在实训基地构建过程中,制定规范的计划和制度。二是加强工作委员会的建设,确保实训室建设过程中有专职的管理机构,规范管理。三是,加强监督管理机制的建立。监管部门对整个项目的建设实施全程的监察,发现问题,及时调整。四是在建设过程中,加强奖优罚劣制度,将项目建设进行考核,激发积极性。
   (2)保障经费支持。经过预算,实训室建设的费用由政府财政以及自筹两部分构成。在资金运用过程中,学校对资金进行统筹规划,统一管理,增强资金的利用率。
   (3)加强过程化管理。在整个项目的规划管理过程中,實行动态调整机制,随时接受检查、随时进行项目验收、随时进行项目整改,确保建设的项目成果更加科学。
   实训室的建设对人才的培养具有重要的意义,在整个建设的过程中,必须不断优化管理、建设机制体制,不断建设高效的体系,确保创建一流的实训基地。
  参考文献:
  [1]曾照香,祝木田.基于智能制造专业群人才培养模式的研究与探索[J].教育教学论坛,2018(10):157-158.
  [2]王照信.浅谈智能制造技术专业建设[J].专业建设,2018(03):73.
  [3]曾向阳,吴猛.高职院校校内实训室建设的思考与实践[J].实验室研究与探索,2011(12):217-220.
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