职教教育中教学信息化建设研究
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摘 要：本文旨在研究教师与高职学校教育过程中信息化的关系。以教师的本职工作内容和教师本身的素质为立足点和出发点，找出信息化教育的过程中的关键之处和支撑点。并发现在将高职教育信息化的过程中出现的问题，并寻求对策和解决方法。
关键词：职教教育;教育信息化;建设
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.158
目前将传统教育完成信息化的转变，在很大程度上能够实现传统模式的教学的改革和促进实现推动教育现代化的目的。但是，各位老师面临的现状是不仅仅在课堂教学中难以实行信息化，更不要说将信息化用以职业教育了。由此，就产生了一系列对立的事件和根本无法化解的矛盾。因为，在学校层面来说。老师进行课堂教学是传授知识的主要方式，也是文明延续的主要途径和方式;在学生层面来说，听取老师授课也是他们充实自我获得知识的主要途径。因此，我们需要由此入手，透彻而深入的分析问题以求可以寻求到解决一系列问题的方法，从而使推动教育信息化这个目的的快速实现。
1 教师信息化程度是否高是教学信息化的源头
所有事物都是有源可塑的，教育事业也不例外。从客观角度上来说，一位知识渊博、懂得授课的老师更容易促成教育事业的发展，因此。老师的水平高低，对教育的发展产生着致命的影响。
1.1 教师本身对信息技术的运用能力不高
在很多的学校中，近乎8成的教师对电脑的了解仅限于文档编辑、上网搜索信息。对电脑软件的操作就更少了，仅仅局限于office和搜索引擎。对很多其他的软件不了解也根本没有使用过。更不要说那些稍微复杂一些的需要自己学习或者靠人教授的对数据库进行处理和制作简单的网页了。
1.2 教师对信息技术学习的积极性并不高
根据最新的研究和一些文献数据表明，在东亚、东南亚甚至于一些发达国家都在存在着这个问题。在我国，有些教师为了职称为了晋升，还或多或少做些课件。但是，大部分的老师，如果没有强制性的措施，他们是对这件事情，是不积极的。因此如果想要促进和推动高等职业院校对智能化、网络化工具的使用，学校采取什么样的措施和什么样的推进方式是十分有影响的。只要相应的任课老师对使用智能化、网络化工具兴致勃勃，那么才能更方便、更加快捷的推进信息化、智能化的进程。
1.3 网络现有电子教学资源与实际书本不配套
对于大多数的职业学校来说，网上现成的电子教学资源与自己本身开设的课程一般都是不配套的。这势必会给教师增加难度并且会打击教师对使用课件的积极性。这也导致有些教师不愿意使用多媒体课件，这样的情况下肯定会对课程教学信息化的推行产生影响。
2 不知如何使用智能化工具，大大打击了任课老师的探索心
随着计算机在学校的普遍应用，在推进教学信息化中，基础设施建设分两大快模式，一是多媒体教室，一是计算机机房。
在一般的教学过程中两者基本是相互独立的，对于需要在电脑上或者使用其他电脑软件实际操作的一些教学，现在的教授课程的过程和方式都是这样的：在第一堂或者前几堂课程中，老师先在课堂上跟学生讲解操作的方法，在学期最后几堂课或者周末的时候才让学生自己实际操作。这对于学生学习相关的软件操作十分的不利，因为学生本来就是第一次学习软件过多的理论知识和操作的演示，在短期内并不能给学生留下深刻的印象，再加上两节课之间间隔的时间较长，就更加不利于学生学习记忆了。
要使课程教学信息化体现出传统的教室、教师、学生之间的情感融合，就必须建设多功能的教、学、练一体化教室。这种投入在时间上、空间上、人力上、财力上都是相当的巨大的，因为这种是系统的投入，不论是硬件还是软件，都需要达到一种系统的联系。因此，对于这个系统的建设，我国还需要逐渐的加强，一步一步的逐渐的实现硬件和软件的完善。
3 网络资源对课程教学信息化的可用性和组装性需要增强
（1）老师在上课的时候一般都是使用自己制作的课件，这些课件的制作水平和交互性一般并不高，在大多数情况下都只是很多文字的堆砌，对于一些比较有创意的课件来说，可能会增加上动画或者是声音的效果来增强学生的体验和对学生的感染力。但是这都不能成为真正使教师、教学内容、学生三者融会的教学媒体。
（2）现有网上课件自己更改困难，导致课件价值无法发挥。教师在日常的教学中，根本不是仅仅使用一套教案，使用一个非常统一和固定的模式对待每一个班级和每一堂课程。每一次的教授都是因地制宜、因材施教的。经验根本不可能照搬照抄过来就能发挥作用。因此，教学的效果是否好，不仅仅在于老师是讲的什么，更在与老师与学生、学生与学生之间、教学环境与学生之间互相交互，互相影响的结果。正如一个人的成功不仅仅在于自身的努力程度，也在于所处的时代背景、是否怀才而又是否怀才不遇等因素影响。
（3）软件与实际结合性差。现在往往会存在这样的情况：随着技术的发展人们对软件制作的水平提高了，但是其中搭载的教学内涵却令人感到非常的糟糕。就像是，根本不会用智能手机的人来使用智能手机所使用的功能也只有接打电话而已，并不能发挥出软件真正的水平和效果;或者是教学水平非常高的老师，有着非常好的想法，但是却没有软件可以将他的这些想法进行实现。这也就是软件产业与教师的想法和技术在很少的时候能够完全的契合。毕竟现在网上发布的软件是为了迎合大众的口味，为某一个老师或者一系列的教学方法专门定制的软件少之又少，或者根本没有。有时有这方面的产品，但由于电子信息资源的又无法同积木一样跟随自己的心意随意的拿来一个软件的一部分与另一个软件的一部分互相结合组成自己真正满意的部分，也不能满足职业教育的需要，对实现全方面的信息化的、智能化的课程教学无疑造成了很多的困扰，甚至成了阻力。
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[4]张雅娟.析信息化教学在高职院校电工类课程中的应用[J].信息技术与信息化，2018（09）.
作者简介：张少锋（1985-），男，河北宁晋人，教育学硕士，在职研究生，工学学士，中级，工程师，研究方向：软件工程。
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