浅谈英语教学中的试卷讲评课
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摘 要：试卷讲评课是英语教学的一种重要课型。其根本目的是纠正错误，分析得失。讲评课在大多数老师的思维中就是校对试卷的答案，总是以为只要分析试题，找出试题中的关键词，把答案校对了就一切完事，心中对一份试卷的牵挂也从此了结。殊不知，这样做不仅浪费了一份试卷考完后的作用，也培养了学生的学习惰性。学生只会就题做题，不会去探究解剖试题背后的另一些考法，达到举一反三的效果。至于怎么去探究，各有所指。但总的来说，要顾及学生对知识的认知、认同，激起学生对知识的渴求，巩固学生的答题技巧才是最重要的。
关键词：试卷讲评课;探究式学习;英语教学
在英语课堂教学中，讲评课是经常被许多教师忽视的一种课型。特别是在九年级，面对着诸多的练习卷，如何做好练习卷的讲评就显得尤为重要。本人长期在一线教学，在频繁的试卷讲评过程中，慢慢地悟出了讲评课的操作方法和心得，并取得了良好的教学效果。深感试卷讲评课给我带来的喜悦。在此，本人就如何做好讲评课的准备，上课的具体操作和课后的延伸稍作一番简述。一己之得与众人分享。
一、课前准备
首先，要对试卷做简要的统计，分别列出各个分数段的人数。在讲评课开始，向学生简要介绍各个分数段的人数和答卷中学生主要存在的问题。以便学生确定自己在班级中的位次和答题中的主要失误所在。其次，对分数段中两个群体的学生（优秀以下和及格上下）进行个体分析，给出他们今后努力的方向，鼓励他们向优秀和及格靠拢。最后，要分析试卷中的题目以及题目以外的延伸和变式。（针对题目，讲评时多设计一些例题。）
二、上课
1.讲评前。教师简要向全班公布一下各个分数段的人数统计结果。同时，对教师心目中的可造学生进行鼓励，点出他们在试卷中的错误之处，今后应注意的地方和努力的方向。
2.讲评中。教师要抓住试卷中的典型错误和共性的错误，精心地进行解剖和分析。分析试卷中题目的考点（考什么，怎么考）。告诉学生如何去读题、解题，并有必要进行该题目的延伸和变式。让学生知道一个考点可以有多种测试方式，让学生能多角度去审视一个知识点或者语法的检测方式。对于一些较难的问题，教师应该把问题摆出来，让学生自己独立思考或者通过同学之间相互讨论而获得解决。因为这样做会让学生对这个问题印象深刻，不易忘记。可见，英语讲评课应该以学生为主体，应该将学生自行发现问题，自行讨论问题，自行纠错，自行归纳和总结，自行解决问题这条主线贯穿始终。教师要多一点“启发式”点拨，少一点“告诉”的说教。教师应当围绕学生在试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便学生及时巩固。可见，讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的相关内容、技巧、技能、方法。多角度、全方位精心编制一些练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，给学生进一步的实践、总结和反思的机会。讲评时，可适当地、有针对性地让学生来回答问题，这样能了解学生的解题思维，更贴近学生的错误，从而更准确地找到分析和解决问题的途径，帮助学生构建一个较为完整的知识网络。
三、课后
学生要落实好错题集的整理工作。学生试卷中出现的问题，大多数是教学中的重点和难点，不可能一次讲解后学生就能完全掌握。因此，每次讲评后我都会要求学生整理自己的错题集，对错题用红笔进行订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案和解题思路。以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习，这样才不会在下一次考试中再出现类似的错误。
教师要精心准备一些有针对性的课后作业。作业的形式可以多样，但还是要与中考题型相匹配。例如看图写话、情景交际、综合填空、簡短书面表达、单项选择等。面对中考知识点的相对稳定，而命题人员可以在设题条件、角度和题干表述等方面进行变化。教师讲评的关键是要培养学生会读题、善于分析题干和综合判断等应变能力。所以讲评后教师要把原题进行改造，同学生一起进行分析解答后，进行小结和反思。即对某个知识点从多个侧面、多个角度进行合理发散扩展。可以对原题的提问方式进行改造，也可以对结论进行衍生和拓展，由一般到特殊或由特殊到一般，也可以把题目的因果关系倒置，还可以把几个题目、几个过程进行组合后出题。这样学生就能感受到不一样的试题，解题的积极性提高，思维也会拓展开来。同时，要给学生表达思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，允许学生对试题的“评价”做出“反评价”。
作为一名教师，要认真对待和积极上好每一节的试卷讲评课，让每一份试卷的作用最大化。利用这一平台，教师还可以了解近阶段来所教内容学生的掌握情况，了解学生掌握的知识构架和脉络，了解学生解题的思维方式和方向，从而在上课讲评时能更贴近学生对已学知识的认知。同时，在讲评试卷的过程中，也要关注班级中各个分数段的学生群体，敦促他们及时用红笔订正答案。
总之，讲评课就是要最大限度地利用卷面资源，激活卷面外的一些相关的资源（含智力与非智力），让我们的讲评课成为真正帮助学生纠正错题、巩固知识、构建知识脉络的主阵地。充分利用和开发这一阵地，我们的英语教学就会更加充实丰满，学生的英语基础会更加扎实，考试成绩也一定会更上一个台阶。
参考文献：
[1]罗恒.如何上好英语讲评课[N].中国教育报，2005.
[2]冯素文.英语试卷讲评课存在的问题及对策思考研究[J]. 课程教育研究，2017（2）.
编辑 鲁翠红
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