让英语讲评课成为学生飞翔的天堂

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　　英语教学中，试题讲评课是教学中一个重要内容是学生提高英语水平的一个重要途径。但是，经常为怎样上好试题讲评课而感到苦恼。这是因为，在试题讲评课上，老师讲得多，学生活动少，比较枯燥;而且，由于学生的英语水平发展不平衡，在上课过程中，很难兼顾到各个水平的学生，优秀生不得不要耐着性子听自己已经会了的东西，而基础较弱的学生却为听不懂、记不住老师所讲的内容而着急。
　　以前，由于缺乏教学经验，试题讲评课时曾采用过细致讲解、学生认真记录、背诵，然后检查的方法。但是，这种上课法，换来的只是学生对知识的掌握，而对学生能力的提高作用微乎其微。因为在这种上课方式中，学生独立思考的时间少。曾采用过学生提问老师回答的上课模式，但经过一段时间之后，虽然培养了一批优秀生，但是也使一部分学生养成了懒惰的毛病，还有一部分学生由于胆小不敢提问题而导致英语成绩下滑。
　　试题讲评课上的问题作了简单提问，同学们掌握的非常好。这样，慢慢地就采用了这种上课模式：小组讨论——学生讲解——教师点评的上课模式。下面，就以讲解阅读理解为例，介绍一下这种上课模式的具体操作。
　　在试题讲评课上，首先介绍这节课的任务。让学生四人一组讨论阅读理解中各题，接着，让他们上讲台上讲解，同时，其他组的同学可以向这组中成员提有关阅读理解的任何问题。然后，进行小组讨论。讨论过程中，小组成员要对各题的答案达成共识，并对解决不了的问题作记录，以备提问其他组成员。接着，选一小组上台讲解。此小组可以指定一位同学发言，介绍本组讨论的结果，并说明他们解决不了的问题，让大家一起讨论。下面的同学也可以提不同看法。每组讲完，下面的同学给他们打分，最后老师点评，鼓励学生们独立思考，多总结学习方法，培养自学能力。
　　就这样，试题讲评课真正成了提高学生学习能力、促使其思维向更高层次发展的催化剂。因此，那种在试题讲评课中的居高临下的教学方法，使学生失去了发展思维、独立思考的机会，而且扼殺了学生们学习的主动性。所以，在今后的教学中，我们一定要本着一切为了学生发展的宗旨，在教学设计过程中，多使用有益于学生的教学方法。
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