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让学生成为数学课堂的主人

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  摘要:初中阶段的数学学习难度越来越大,学生们的学习压力也在不断的增加。为了实现学生的更好成长发展,引导学生进行自主学习也变的非常重要。让学生进行自主学习不仅能让学生更好的理解所学知识,还能促进学生学习效率的提高。本文主要是从自主学习对于学习数学数学的重要性以及初中数学学习中出现的问题等方面进行讨论的。
  关键词:自主学习;数学;学生
  进入初中阶段后,因为学生年龄的增长,以及学生们的接受度以及学习能力都有了较大的增长,所以所有学科的难度也有所提升。而初中阶段各个学科的学习难度增加却使得很多学生因为无法较好掌握而产生排斥心理。特别是数学学科,很多学生都因为其自身的抽象性而产生厌烦心理,久而久之他们学习数学便再没有了兴趣,也很难发挥自身的主动性。然而缺乏主动性也就意味着学生们的学习效率会降低,学生的学习难度呢会有所增加,同时学生能力的培养也会受到一定程度的影响。
  一、自主学习对于学习数学的重要性
  能够进行自主学习,那么便意味着学生拥有一定的学习兴趣,而兴趣则是学生成长道路上最好的老师。虽然初中阶段的学生有了一定的自我思维意识,但是他们还是一群孩子,在很多事情上都缺乏一定的自制力。特别是在学习活动上,只有他们拥有了充足的兴趣,他们才会有学习的动力。而拥有学习动力后他们也会学着去自己探索,从而提升他们的学习效率。而学生们进行自主学习不仅有有利于学生兴趣的培养,还能促进学生学习能力的发展,使学生在学习中培养一种探索性的思维模式。同时能够进行自主性学习的学生他们的思想也会更加具有挑战性,而且敢于去探索未知的事物。像数学学科这样具有难度性的学科,需要的就是学生不断的探索。因而自主学习对于学习而言非常重要。
  二、初中数学学习中出现的问题
  (一)课堂教师以讲为主,缺乏师生沟通
  但是很多时候初中的数学教师都会忽略学生自主性的培养,而是以自身的授课为课堂主要活动。这样虽然课堂纪律较好,但是学习的效率却不高,很多学生的注意力甚至一直就不在课堂上。而且加上课堂活动缺乏师生沟通,所以教师根本无法得知学生的具体掌握情况,只能盲目的按照自己的教学计划安排进行课堂教学。久而久之教师花费的心血虽然很多,但是学生们的掌握程度却并不理想。而且学生的学习能力还有所欠缺,面对新的学习内容还会手足无措。因此这样不合理的教学方式也急需得到改进,只有适合学生成长的方式,才是最适合培养学生的教学方式。
  (二)学生兴趣不高,学习较被动
  除了教师的教学方式存在一定问题外,数学学科自身的乏味性也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。而学生的学习兴趣不高也会使学生的学习过程非常被动。往往需要教师多次强调,学生才完成一个练习,而且练习的正确率还较低。教师的辛苦完全没有得到收获,学生们也没有学到有用的东西。而这样的情况不仅会让学生觉得很累,还会让教师失去信心。久而久之学生也会自暴自弃,觉得数学学科有着极大的难度,甚至开始否定自己,质疑自己。学生的兴趣不高也导致了学生学习动力的缺乏,并阻碍学生学习能力的发展,不利于学生的全面性发展。在这样的情况下,学生就更加不可能进行自主学习,更无法在学习活动中促进自身自制力的发展。
  三、构建初中数学自主学习模式的具体措施
  (一)建立小组学习,促进学生自主学习
  为了更好的促进学生主动学习,教师可以通过建立小组学习的模式,帮助学生更好的进行自主学习。在进行小组学习时,教师可以根据课堂所讲内容,设置几道思考问题,让学生通过小组讨论,去寻找问题的答案。在小组内学习,由于小组人数较少,每一个学生都需要积极的投入到小组讨论中去。这样每个学生的积极性都被调动,为了更好的表现,学生们也会积极的考虑问题,主动的去探索问题。通过这样的方式,学生的学习主动性会得到较大的提高,学生们的学习兴趣也会有所提升。最主要的是学生的学习效率也会提高,使学生取得事半功倍的学习效果。长期以往,学生们也能形成较好的自主学习习惯,面对有一定难度的数学问题时也能积极投入,主动去探索数学的奥秘。
  (二)创设情景问题,激发学生兴趣
  除此之外,教师也可创设情景问题,促进学生将生活实际与数学题目联系起来。通过抽象问题的实际化,学生也会对数学产生一定的兴趣,同时也给了学生一个思路,在未来的学习生活中学生也会试着去用数学解决实际生活问题。而且创设一定的情景问题,也能让学生更有代入感,从而让学生能更加积极的投入到数学中去。比如很多时候学生对于优惠购票问题考虑的总是不够透彻,教师如果将问题进行转化,让这个问题变成学生们自己购票的问题。那么学生便会考虑更多,并且贴合自己的需求,更加详细的去考虑问题。这样一来不仅学生考虑问题更加仔细了,学生对于数学学习的兴趣也大大增加了。有了兴趣学生也会更加认真的去思考,从而主动的去学习,并慢慢的养成自主学习的习惯。
  (三)丰富教学方式,促进学生学习
  很多时候教师的教学活动也影响了学生的学习发展,学生还处于不断的发展之中,因而他们往往会通过模仿教师的行为去进行自身的学习活动,而教师采取较单一的教学方式,不仅会让学生感觉数学学习非常无聊,还会让学生形成固态化思维,从而影响学生思维的活跃性。而且单一的教学方式也会让教师在进行具体教学时只采用较为单一的解题方式,从而学生们也会形成用教师教授的固定方式解题的习惯,不利于学生思维多样性的发展。而且学生在解题这一过程中因为思维模式的固化,所以往往无法从探寻答案的过程中找到一定的乐趣,从而不会愿意主动的去思考。不能主动思考,学生的学习自主性也会被影响。通过教师教学方式的多样化,教师能够给予学生更多的思路,也能有效的促进学生思维的多样化。在教师的影响下,学生在考虑一个问题时也会尝试着用多种方式解题,并且会主动积极的去探寻问题的答案,并慢慢的通过掌握学习方法的方式去进行自主学习。
  四、结论
  学生学习效率的提高离不开学生兴趣的培养。同时也只有学生拥有了学习的兴趣,他们才会更加主动的去学习,探究解题的思路。在这些活动过程中,学生们也会逐渐的掌握学习的方法,并且能够逐步的进行自主学习。通过自主学习学生能更好的理解自己所学知识,而且也有利于学生学习能力的发展。但是往往不合理的教学方式方法会对学生各方面能力的增长产生不利影响,因而教师也要注重改进自身的教学方式。不仅要激发学生的学习兴趣,还要鼓励他们进行自主学生,并让学生们在自主学习中实现个人能力的更好增长。
  参考文献:
  [1] 李蘭临.初中数学教学中培养学生自学能力的研究[J].西部素质教育,2019,5(09).
  [2] 马吉亮.对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J].才智,2018(29).
  [3] 陈欢.初中数学课堂“自主学习”模式的构建[J].中国校外教育,2018(18).
  (作者单位:陕西省延安市安塞区初级中学)
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