让课外阅读成为学生健康成长的“摇篮”
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摘 要：古人曰：“读万卷书，行万里路。”哲人也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书有利于学生形成良好的品格与健全的人格。阅读是学生吸收民族文化精髓，是学生接受世界先进文化洗礼的最好方式，同时，阅读也是语文教学的根本任务之所在。作为教师的我们该如何激发学生语文课外阅读的兴趣，引领、点拨、指导学生精心选择课外阅读的内容，教会小学生课外阅读的方法，让课外阅读去丰富小学生的精神生活，成为小学生健康和谐、快乐成长的“摇篮”呢？本文作者着重阐述了课外阅读对学生成长的作用。
关键词：课外阅读 兴趣 方法 健康 成长 作用
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0001-01
1.激发学生课外阅读兴趣，让小学生好读书
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是小学生进行课外阅读的内在驱动力量，兴趣是最好的老师，只有让小学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，才能有效地开启小学生的“心智”，让小学生积极主动地进行阅读，从而，让小学生体验、感悟、享受到课外阅读的兴趣。
（1）凭借语文教材（文本）激趣。小学语文教材（文本）不少都是文质兼美的，不少是经典名著等。作为语文教师的我们，在教学语文教材（文本）上的相关内容时，就可以基于教材（文本），让学生进行拓展性的阅读。比如，教学完《三顾茅庐》后，教师可以这样启发学生：同学们，你还想进一步的了解关于刘备的更多的故事吗？我们建议大家多去结识诸葛亮，去结识刘备，去结识关羽，去结识张飞等更多的三国人物。老师建议同学們课外多用时间去阅读《三国演义》，这本《三国演义》是我国古代的四大名著之一。学生学完《卖火柴的小女孩》后，教师可以让学生课后去读读《安徒生的童话》。学生学完《三借芭蕉扇》后，教师可以让学生课外多读读《西游记》等。
（2）凭借问题激趣。教师可以结合语文教学的实际，有目的、有计划地提出一些有意义有价值的一些问题，以这样的问题去激发学生课外阅读的兴趣。比如，语文教学活动中教师可以凭借一些古今中外的优秀文学作品，向学生们提出一些有探究价值的问题，通过这些有价值的探究问题激发小学生课外阅读的兴趣。如，结合语文教学活动的开展向学生提出诸葛亮为什么能神机妙算，保尔？柯察金有怎样的个性心理品质，梁山好汉有哪些其性格又怎样呢？通过这样的问题可以有效地激发小学生课外阅读的兴趣。
（3）利用活动激趣。作为教师的我们应通过多种多样的活动去激发小学生课外阅读的兴趣，让小学生有阅读的时间和空间，有施展才华的平台，以激发小学生阅读的信心与热情，以提升小学生课外阅读的层次与品位。
第一，擂台赛。比如，低年级可以组织进行关于儿歌、朗诵的擂台赛，也可以开展绕口令擂台赛。中、高年级可以组织学生开展诗歌背诵擂台赛，或者让中、高年级学生进行成语接龙擂台赛。擂台赛的形式为学生注入了“兴奋剂”，能有效地吸引学生兴致勃勃地参与其中。同时，擂台赛上学生们的精彩表现中就蕴藏着学生课外阅读质量的高低，数量的多少，是提升小学生有效阅读的最佳方式。
第二，发布会。能让课外阅读活动有效地开展，学校或班级定期为小学生召开发布会。发布会上可以让小学生联系课外阅读的相关内容介绍自主阅读的原著，也可以让学生向同伴介绍自主阅读的同一作家的其他作品，还可以让小学生介绍课外阅读的与语文教材（文本）相关联的读物，显然，发布会是学生间分享阅读经验的好契机。
第三，写读后感。读后感是学生心灵升华的最好载体。学生课外阅读的所思所想所感都可以用一两句话或几段话写出来。教师应鼓励学生在读后感中大胆地进行联想，大胆地发表自己的独特见解，必要时组织学生进行专题交流等。
第四，自办小报。教师可以指导小学生就社会热点、亮点、焦点等问题去办阅读小报，必要时，可以组织学生自办阅读小报的展览。
2.指导学生自主选择课外阅读的材料，让小学生读好书
教师指导小学生正确的选择课外阅读的读物至关重要，我们认为指导小学生选择课外阅读时要注意这样几点：
（1）要适合自己的年龄特征。通常而言，小学低中年级学生适宜读童话、神话、民间故事、寓言等。而高年级学生除了故事外也可以让学生去选择诗歌，散文，科幻小说，选择中外名著等。
（2）要考虑自己的兴趣爱好。小学生的兴趣爱好有别，对读物的喜爱也因人而异。教师应鼓励小学生依据自主意愿去自主选择阅读材料。
（3）要扩大学生阅读的视域。要让小学生的阅读面更为广阔，不同题材，不同方向的内容都可以让小学生去大胆的阅读，读中求乐，读中收获。
3.结束语
总之，课外阅读是学生健康成长的“摇篮”，教师要努力激发小学生课外阅读的兴趣，让小学生好读书；指导小学生自主选择课外阅读的材料，让小学生读好书，以让小学生在阅读中成长。
参考文献
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