改进初中政治教学方法培养农村学生自主学习能力
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摘 要：重点探讨改进初中政治教学方法培养农村学生自主学习能力的途径，以期通过此研究为初中政治一线教师提供一定的借鉴参考，帮助农村初中学生养成良好的自主学习习惯，提高农村初中政治教学质量。
关键词：农村;初中政治;教学方法;自主学习能力
传统教育理念下的初中政治重视对学生理论知识的灌输，学生往往处于被动状态，不利于学生学习效率的有效提升。因此，在农村初中政治教学中教师要注重对学生自主学习能力的培养，培育学生探究品质能力，促进学生核心素养的形成与发展。
一、联系生活实践，挖掘政治教学素材
政治知识理论来源于生活实践，并为现实生活所服务。因此，在农村初中政治教学过程中，教师要明确自身所扮演的教学角色，创新使用初中政治教材，善于从学生生活实际当中挖掘政治教学素材，构建生活化教学模式，引导学生认识政治知识在现实生活中的重要性，唤醒生活已有的生活经验和情感经验，最大限度激发学生学习兴趣，为农村初中学生自主学习能力培养创造有利条件。
例如，在部编版九年级道德与法治《建设美丽中国》一课的讲解时，教师可以引导学生从现实生活中搜集生态破坏、资源浪费的资料，结合自己的所感所悟、所见所闻说明建设美丽中国的必要性，按照“由点到面”“由大到小”的思路分析我国资源形势现状。通过具体生活实例的导入可以有效提高学生课堂参与性，加深学生对本课知识点理解的同时，有利于培养学生自主学习能力。
二、利用学案导学，掌握自主学习方法
在农村初中政治教学过程中，教师要以培养学生自主学习能力为导向，以新课程改革精神为引领，及时更新教学观念，树立以生为本的教学理念，构建以引导、启发为主的课堂教学模式。对此，农村初中政治教师要以学案为载体，以导学为方法，根据农村初中学生的学习情况、课程教材知识点精心设计导学提纲，将学习目标、难点及重点、学习内容、课堂探究、检测练习等环节融入其中，指导学生掌握自主学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，巧用观察对比、分析联想、归纳探究等方法提高学生自身的自主学习能力。
以《促進民族团结》一课为例，教师可以针对学生的学习情况、教学难点及重点为学生制定学习目标：（1）识别我国是统一的多民族国家，阐明民族区域自治制度是我国的基本政治制度并分析民族分布的特点;（2）搜集整理少数民族的资料，明确我国新型民族关系和处理民族关系的原则，提高对民族团结重要意义的认识;（3）增强自觉热爱各族人民的情感，以实际行动维护和促进民族团结，增强学生责任感与使命感。在此基础上，在导学案中下设“自主预习”“探究展示”“达标检测”“知识拓展”四个板块，内容主要包括民族区域自治的内容、意义及我国家行民族区域自治的原因。
三、创设教学情境，深化学生知识理解
“情境教学法”主要是指将政治教学知识点融入具体情境当中，引导学生在情境中分析问题、解决问题、深化理解的一种教学方法，对农村初中政治课堂教学效果的强化具有良好作用。因此，在农村初中政治课堂教学过程中，教师要以政治教材为蓝本，利用多媒体、实物、故事等手段创设教学情境，刺激学生视觉感官与听觉感官，促使学生在具体情境之中体会感悟政治学科的独特魅力，增强学生学习自信心，强化学生学习成功体验，取得事半功倍的农村初中政治课堂教学效果。
例如，在部编版九年级道德与法治“走向共同富裕”一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示国家领导人在十九大报告中的讲话，在此基础上为学生设计如下问题引导学生自主学习并梳理新知;（1）请你谈谈对全面深化改革重要性和紧迫性的理解？（2）在经济发展新常态的背景下，我们应该采取哪些措施？（3）发展的根本目的是什么？（4）为了让更多人民享受改革发展成果，党和政府采取了哪些措施？通过这些问题的提出可以有效激发学生的探究求知欲望，学生通过自主查阅的方式加深对本课知识点的理解，这对学生自主学习效率的提升、课堂教学效果的强化大有裨益。
四、开展小组合作，培养学生应用能力
在农村初中政治课堂教学过程中，教师要摆脱传统教学思维的局限，将课堂教学的主动权转移到学生手中，开展以彰显学生主体地位的小组合作学习活动。具体来说，教师要对学生进行合理分组，凸显公平公正的教学原则，营造良好合作氛围。随后，以教材为蓝本靠近学生最近发展区设计小组合作学习问题，通过组内讨论、交流分析、归纳总结、成果展示的方式获取知识，提高学生自主学习能力。
例如，在部编版初中政治《延续文化血脉》一课的讲解时，教师可以结合本地区的现实情况为学生展示本地区的优秀传统文化，引导学生加深对中华传统文化和传统美德内涵的理解，增强学生文化自信。在此基础上，教师将学生划分为几个合作学习小组，各小组结合本课内容围绕“准备从哪些方面学习中华传统文化”这一问题进行交流讨论，于讨论结束后展示本组成果。通过这样方式有利于培养学生探究能力、自主学习能力，充分彰显学生的主体地位。
综上所述，在农村初中政治教学过程中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，以促进学生全面发展为目标精心设计教学方案，吃透初中政治教材，紧密联系学生生活实际，挖掘政治教学素材，并通过导学案的应用、教学情境的创设、小组合作开展等途径激发学生学习兴趣，引导学生掌握自主学习方法，深化农村学生对初中政治知识的理解，达到学以致用的目的，为学生终身学习观念的形成奠定基础，打造农村初中政治高效课堂。
参考文献：
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[2]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2018（10）：26-27.
[3]吴裕.初中政治教学中学生自主能力的培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：27.
编辑 高 琼
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