怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
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摘 要：创新能力的培养是当代中学教育中的一项重要内容，是学生素质高低的一个重要标志，初中语文作为“学习和工作的基础工具”，在培养学生创新能力方面具有不可忽视的作用。教师在初中语文教学实践中，要全面培养学生的创新能力，全面激发学生的创新热情，引导学生真正成为初中语文学习的主人。
关键词：初中语文;创新能力;培养途径
初中是学生学习知识的过渡时期，是十分重要的时期，因此打下良好的学习基础，对学生以后的生活和发展都会起到尤为重要的作用。教师在初中语文教学实践中，应该结合语文学科的特点与学生的认知能力，科学培养学生的创新能力，全面优化学生的创新思维。教师作为初中语文教学的重要引导者，应运用科学多元的方法来切实优化学生的创新能力，全面促进学生的健康成长。
一、改善教学环境，优化教育模式
想要培养学生的创新能力，就一定要改善学生的学习环境和教育模式，为学生创造一个轻松学习知识的课堂环境。受传统教学观念的影响，教师在初中语文教学过程中，往往采用“一对多”的教学模式，过分注重课堂秩序性，不允许学生有不同的意见，让学生完全听命于教师，这无疑抑制着学生的学习积极性和自主性。基于此，培养学生的创新能力，教师应注重优化教学环境与创新教育模式。一方面，教师要营造轻松活泼的语文学习环境，引导学生在融洽快乐的气氛中学习。不仅要注重引导学生加强与教师的互动与反馈，及时参与语文课堂教学，主动向教师发问，思考教师的问题，不断培养自身的创新能力，同时，还要发挥好引导作用，巧妙创设问题情境，激发学生主动想象和思考。如在《木兰诗》的教学过程中，教师可以通过播放相关的影视片段来巧妙地设计问题，让学生带着问题投身到这首诗歌的学习中。另一方面，全面培养学生的创新能力，教师还应科学改善教育模式，及时摒弃传统的语文教育模式，不断转变语文教学理念。在新课改的要求下，教师在初中语文教学实践中，应注重突出学生的主体性地位，引导学生真正参与课堂教学。比如教师在语文教学实践中，可以采用小组合作的方式，引导学生在合作探究和互相启迪中碰撞思维，发散思维，共同进步。
二、引导学生自主学习，培养学生学习兴趣
在初中语文教学实践中，科学培养学生的创新能力，教师应引导学生自主学习，在兴趣的引导下主动投身于语文学习实践中。一方面，教师要引导学生掌握科学的自主学习方法。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅要注重引导学生掌握科学的方法，还要引导学生开展自主预习，在预习过程中做好标记，发现自身问题，然后带着问题来参与课堂教学。同时，教师还应该引导学生积极开展自主学习，结合自身的认知特点和兴趣所在，不断扩展语文课堂知识的学习，充分利用有利条件开展广泛的学习。例如，教师引导学生运用信息技术手段，在家长的配合下来进行自主学习，及时检验学生语文知识的掌握程度，及时发现语文学习漏洞和不足，全面发散自身思维，不断培育创新能力。另外教师还可以引导学生广泛开展语文阅读，不断扩展阅读材料，在广泛阅读中提高自身的语文素养，扩展自己的语文视野。另一方面，科学培养学生的创新能力，教师更要激发学生的语文学习兴趣。不同认知水平的学生，可能在语文学习中会出现明显的差距。为引导他们按照自身的兴趣，科学地投身到学习实践中，教师要巧妙创设趣味性的教学情境，同时适当引入趣味性的语文内容。教师更要注重教学方法的创新以及教学组织模式的革新，让学生始终保持一份新鲜感，全面激发他们的求知兴趣，调动他们的学习积极性。
三、鼓勵学生质疑精神，多元评价学生
在初中语文教学实践中，科学培养学生的创新能力，教师要全面鼓励学生的质疑精神，同时给予学生多元化的评价。一方面，教师要巧妙设疑，为学生设置感兴趣的问题，引导他们自主思考，灵活使用语文内容来进行答疑解惑。同时，教师更要鼓励学生自主探究，结合学生的认知特点，为学生布置差异化的探究任务，鼓励他们积极开展探究，在探究过程中消化知识，获得新知。另一方面，在初中语文教学过程中，教师要注重采用差异化的教学方法，给予学生多元化的评价。在一个班级内，因语文学习习惯、语文基础素养等不同，不同学生可能会出现差异化的语文知识水平。教师在评价学生的过程中，还应注重采用多元评价的方式，注重学生的优点，及时给予学生鼓励，引导他们主动思考，科学培育他们的创新能力。比如后进生在语文内容的探究中，可能会存在偏差，但教师更要看重他们探究中体现新意的地方，继而给予正确的引导。
总之，在初中语文教学实践中，教师不仅要注重突出学生的主体性地位，全面培养学生的创新能力，引导学生真正成为学习的主人。为培养学生的创新能力，教师还要创新教学教育模式，巧妙创设问题情境，激发学生创新思维，引导学生主动思考。
参考文献：
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[2]李晓燕.在小学语文教学中培养学生创新能力[J].课程教育研究，2018（50）：62-63.
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编辑 冯志强
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