如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩
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摘 要：在小学语文课堂教学中，教师要经常给学生善于提问的空间和时间，激发学生敢于提问的精神;加大培养学生的提问能力，使学生能够很好地提出问题;还要培养学生善于解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中，享受提问、解问的乐趣。至此，在小学语文课堂教学中，教师要充分引导学生发挥提问的权利，使学生成为课堂教学中提问的“主人”。
关键词：小学语文;课堂提问;提问能力
爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以，对待一些不懂的事物，人们就要多问。在小学语文课堂上，教师应该让学生拥有提问的权利，使其成为课堂提问中的主人，以此让学生真切理解到自身才是学习的主人，从而使学生由被动学习转化成主动学习。当学生的大脑里充满了疑问，并且能积极勇敢地表达出来的时候，那么学生就真正学会了提问，进而提高其自主学习能力和探究问题能力。
一、教师要给予学生充足的提问空间和时间
在小学语文课堂中，想要更好地培养学生的提问能力，首先，教师要给予学生良好的提问空间和时间，而后耐心地做一位聆听者。只要教师做到耐心聆听，就可以发现每位学生内心的独特见解，从而认真处理每一个学生提出的问题，引导学生提问的兴趣，为学生创造轻松愉快的提问空间，让学生通过相互的交流与讨论，在其中得到有效的启发。在此过程中，教师的主要任务就是做一名忠实的“听众”，要用期待的目光去看待所有问题[1]。
其次，在培养学生提问能力的过程中，教师要扮演成一位“主持人”。运用主持人的谈话方式与学生进行高效的沟通教学，在这其中教师要用自身高超的智慧启发学生的个性思维，让学生可以更多、更好地表达出自己的看法，在谈话过程中提升与树立学生良好的逻辑思维能力和语文提问能力。
最后，在培养学生提问能力的过程中，师生间、同学间的关系好坏对培养学生的提问能力有着重要的影响。在日常学习生活中，教师和学生以及同学之间都应该是很好的交流伙伴。教师要定期和学生交流心得，与学生平等相处，成为其学习生活中的好朋友。学生之间由于他们的年龄与兴趣爱好相近，使他们在交往过程中更能相互地加油鼓劲，从而发现新的问题，向老师进行更精彩的提问。
二、教师要培养学生的提问能力
刘开曾经说过：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。”所以，教师在给学生充足的提问空间和时间的过程中，同样要激发学生的提问能力，教会其提问的方法与技巧。首先，教师要构建出学生提问的良好环境，让学生在学习情境中提出问题。比如在学习《难忘的一课》时，为了配合课题，构建有效情境，教师可以问学生：在日常的学习中，哪一堂课让你们最难忘，通过这样的提问，让学生热情踊跃地发言。在下面写板书的时候，可以继续问学生，看到黑板上写的题你们有什么疑问。利用这种积极互动的提问方式激活了学生的思维，使学生在这样的提问氛围下，提升了求知欲。
其次，小学语文教师要善于把握学生合适提问的时机。在现实教学中，教师除了在课堂的初期进行良好的提问之外，还要在课堂的中、后期对学生提问进行合理的引导，才能使学生的思维更加活跃。
例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，让学生明白了狼牙山五壮士的历史背景之后，教师可以引导学生提出问题，如五位战士为什么不跟随大部队的方向前进，为何五位战士偏偏要登上狼牙山等，学生提出这些问题后进行了激烈讨论，就会更加深入了解五壮士可歌可泣的爱国壮举。通过这种方式，引导学生增强提问的训练，让学生真正学会提出问题[2]。
三、教师要培养学生的解题能力
学生在课堂学习中有了问题，教师应当允许学生大胆地说出问题。一般来讲，学生提出的问题大致分为两个层次。第一个层次就是问题的答案非常明显，遇到这样的问题，教师只需要直接引导学生自行解决问题。第二个层次是比较难以让人理解的问题，遇到这样的问题，就需要教师为学生进行全面的深度解答，其后让学生以小组为单位进行组内探讨，使学生间在合作讨论中解答疑问，获取更丰富的知识。比如在学习《一个小村庄的故事》的时候，学生就提出了村民是靠着什么工具来砍树的，这个问题的答案是非常简单的，学生可以快速地回答问题。在教学中，要想使学生变成提问的主人，教师就应该在平时学习时，对于学生提出的合理问题进行及时的答复，并根据其中的问题给予纠正与指导，让学生在和谐气氛中，提升自身提问的技巧，更好地激发语文学习的兴趣[3]。
總之，在小学语文教学中，教师的教学方式与课堂气氛决定着学生的提问积极性。爱尔兰有句谚语说得好：“纵使思忖千百度，不如亲手下地锄。”教师不但要教会学生语文知识，还要教会学生如何掌握学习的方法。因此，教师要让学生养成好提问的优良习惯，使其问疑、答疑。只有这样才可以让小学语文课堂教学在学生的提问中更精彩。
参考文献：
[1]魏文芳.浅谈如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩[J].中国校外教育，2018（36）：147.
[2]路璐.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.
[3]孙静.小学语文课堂提问的“频率、比率与效率”研究[D].鲁东大学，2014.
编辑 郭小琴
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