音乐新课标下的课堂教学方法研究
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摘 要：众所周知，音乐是一门独具特性的高雅艺术，有自己的特点和表现方式，是人类陶冶情操，养成气质不可缺少的精神产品。同时，音乐的在教育教学中的育人功能也是推动人类历史发展不可缺少的力量，起着不可低估的作用。老师在教学中要采用联欢、游戏、情境等教学方法，以此激发小学生学习音乐的兴趣，带小学生课堂的参与热情，让学生学习音乐的过程中充满愉悦感、幸福感，实现小学音乐教学的目的。所以，音乐作为调节人的情绪、培养人情商的艺术，在教学中要充分发挥它的这些特点，使音乐这门学科在小学教育中，促进学生的身心发展，实现教育学生，感染学生，引导学生的意义。
关键词：小学音乐;新课标;课堂教学;方法研究
随着时代的发展，人们对素质教育的要求越来越高，对如音乐、思想品德、美术这些能陶冶学生情怀，激发学生兴趣的课程引起了前所未有的关注和重视。新课标要求小学音乐课堂，老师在教学中要采用联欢、游戏、情境等教学方法，力求打造快乐课堂，要让小学生在享受音乐的过程中学习音乐，以此激发小学生学习音乐的兴趣，带小学生课堂的参与热情，让学生学习音乐的过程中充满愉悦感、幸福感，实现小学音乐教学的目的。但是令人遗憾的是，由于一些老师教学观念的陈旧，理念的落后，他们在教学中依然穿新鞋走老路，使小学音乐课堂还存在单位一式灌输，没有重视学生的主体性，也忽视了学生个性的发展、兴趣的培养等等。显然，这会严重影响小学音乐教学的发展，影响学生对音乐的认识与学习。鉴于此，本人将结合音乐学科的特点，就新课标下小学音乐课堂教学策略谈一些自己的认识与思考。
一、新课标下小学音乐教学的重要性
在素质教育的背景，全面构建和发展学生的全面素质，已经成了各科教育教学中的重要任务。在我国的教育体制中，由于应试教育的影响，无论小学生还是初中生都是面临繁重的学习任务，学习压力大、时间紧导致学生不堪重负。尤其小学生，小小年龄就要面临着巨大压学习压力、竞争压力，对他们身心发展造成了不良的影响。音乐作为一门特殊艺术，具有观赏性、欣赏性，无论对于学生性情的培养、情感的培养、性格的养成，还是情商方面的提升，都有着积极的促进作用。如果老师能在教学中采用恰当、科学的方法，便能使音乐这门课程既能培养学生健康的人格，还能促进学生学习，缓冲学生的学习压力，这是其他学科不可替代的。实践证明，音乐在一定程度上对于学生人生观的建立有着积极的影响。比如，在学生欣赏《团结就是力量》《国歌》《我们是共产主义接班人》等歌时，不但可以培养学生的热爱祖国，还能增强学生积极向上的情怀。老师在教学歌曲的过程中，可以给学生讲讲这些歌曲的创作背景，让学生学习音乐，了解历史，树立学生奋发向上、积极乐观的健康心理，促进学生全面发展。当然，音乐除了能帮助学生树立正确的人生观，还可以促进学生心理的健康发展和成长，增强学生的自信心。因此，作为小学音老师，要在教学中重视音乐教育对学生的影响，真正发挥这门学科的真正教育价值，为学生身心的健康成长和发展保驾护航。
二、新课标下小学音乐教学的现状
1.老师对音乐课不够重视，忽视音乐教学的重要性
由于应试教育的影响，在小学教学中，老师总是把语文、数学、英语当成重要教学目标，升学的依据。而对于音乐不但老师不够重视，学生、家长都不重视，因为音乐考试成绩与升学无关，因此许多老师对音乐教学不重视，甚至是轻视。老师对学生的影响是潜移默化的，所以，老师对音乐的不够重视，课堂上的应付，使课堂缺乏一定的趣味性，音乐课堂总是死气沉沉，完全没有把音乐学科的活跃、生动的特点展现出来，这就导致学生难以集中注意力认真学习。如此往复，学生对音乐学习彻底失去兴趣，学习成绩不容乐观，教学质量可想而知。
2.学生把音乐课堂当作娱乐课，缺少应有的积极性
我们知道，音乐学习是调节学生心理，缓解学生学习压力的主要途径。可是音乐课堂也不是学生彻底放松的娱乐课，也要根据教学计划和目标，进行有序的教学，也要加上适合的课后作业，比如欣赏某一首音乐，下节课谈谈感受等。可是由于老师对音乐课的轻视，影响了学生对音乐这门学科本身的认识，再加上学生平时语文、数学等课业较为繁重，让学生一进入音乐课堂，就以为它是一堂娱乐课程、放松课，完全没有对音乐课引起重视，对音乐的学习也持可上可不上的无所谓态度，这就严重影响了小学音乐课的教学发展，影响了学生综合素质的养成和提升。
3.老師创新不切实际，忽视音乐课的音乐性
在教学改革以及提高课堂教学效率的响应下，有一部分老师在音乐创新教学方面存在一定的误区，他们以为创新就是要改变，于是在急于改变中脱离了实际情况，丧失了音乐课堂应有的音乐性。比如，为了创新，对于课堂上要用到相关音乐，从头到尾进行改变，不管合适不合适，改好了还是改坏了，似乎意在改，而不是优，然后在课堂上让孩子们就改编的歌曲进行学唱。
三、新课标下小学音乐教学存在的主要问题
1.当下小学音乐教学目标不够明确
在应试教育的激烈竞争和社会环境下，无论是老师还是家长、学校对学生的学习成绩过于关注，严重忽视了学生综合能力的培养与提升，忽视音乐对于学生性情的培养和陶冶，主观上认为音乐无用，学音乐是浪费时间。这不仅导致了学校对音乐课程安排的不重视，不科学，也让音乐课教学成了一种简单的任务，失去了音乐独有的教育功能。所以，在音乐教学中没有明确的目标，老师随性上课，课堂气氛过于散漫、自由，这无形中影响了小学音乐课堂教学质量的提升，影响了学生的音乐学习。
2.目前小学音乐教学方式比较单一
在教学中我们发现，目前小学音乐教学质量上不去的主要原因，就是教学方法的单一、死板、守旧导致了学生对音乐学习提不起兴趣，学习自然没有积极性。我们知道，小学音乐的教学主要依靠老师的音乐专业知识和素养，依靠学校相应的音乐设备，而由于认识观念和教学方法的单一，导致学校相应的音乐设备不全，可以说十分单一。作为老师呢，也不愿意花太多的时间去研究有趣的、丰富的教学方式，所以，小学音乐课堂上，学生就靠老师引导或者仅有的一两件乐器进行学习，学生难以得到有效的练习，也没有机会认识相应的乐器。久而久之，学生失去了学习音乐的兴趣，使小学音乐教学质量得不到有效的提升。 四、新课标下小学音乐教学的改进途径
1.创设音乐情境，提高学生学习兴趣
我们知道，音乐课程是属于兴趣科目，所以，要想实现有效的音乐教学，只有提高学生的学习兴趣，才能保证音乐课堂的教学质量。作为新时代的小学音乐老师，就要在教学中通过一些情境的创设，如引入图画、富有魅力的语言、音乐故事等，来激活学生对音乐的学习兴趣。当然，情境创设一定要是符合学生心理特征，要与音乐教学内容相关并能引起学生兴趣和共鸣的，才能产生应有的教学效果。比如，在学习《春天音乐会》这首歌时，老师可以利用互联网，课前在网上收集各种小动物的声音，在课堂上让学生听听它们是什么动物发出的声音，让学生模仿，并请大家根据声音猜动物等等。这样的情境教学，既能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也能为春天的音乐会创设一种相似的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，加深学生对歌曲本身的理解，有效提高小学音乐课堂的教学质量。
2.融入游戏教学，带动学生参与
作为新时代的小学音乐老师在教学过程中，一定要结合小学生的心理特点，善于运用游戏式的教学方法，活跃音乐课堂，让学生在游戏的玩乐中学习歌曲，学习音乐。众所周知，游戏是小学生比较喜欢的活动，不但能带给学生快乐的感受，也能增強学生的理解，在音乐课堂教学中运用游戏教学法，会让音乐课堂更加活跃、生动，提高教学的有效性。比如，在学习《跳吧，跳吧》这首歌时，老师就可以引入游戏教学，把游戏与歌曲的学习巧妙结合起来，让学生参与游戏，快乐学习，从而带动课堂的教学氛围，使课堂教学达到事半功倍的效果。
3.采用联欢式教学法，提高学生的学习热情
小学生爱表现是他们的天性，老师要充分利用他们的这种天性，采用联欢式的教学方法，激发学生的表演欲望，提高学生对音乐的学习热情。比如，在给学生教学《甜甜的秘密》这歌典时，我就在课堂教学中采用了联欢式的教学法，用开联欢会的方式激发小学生的表演热情，使音乐课堂充满了快乐的氛围。为了丰富课堂教学内容，引导学生根据《甜甜的秘密》进行创编舞蹈节目，或者创作情境剧，也可以组织小合唱团，来演唱这首歌等。这样既有效地丰富了教学内容，而且在老师组织学生展开联欢表演的过程中，帮助学生克服了胆怯，让学生尽情演绎，淋漓尽致地表达了自己内心的情感，实现了良好的课堂教学效果。
总之，在素质教育背景下，用音乐教学提高小学生的鉴赏能力、审美能力，培养小学生情怀，提高小学生的音乐综合素养是非常必要的。作为小学音乐老师，我们要在教学中发现目前小学音乐教学存在的诸多教学问题，研究解决方法，创新教学模式，体现学生课堂学习的主体性，从而用情境创设、游戏教学、联欢式教学、问题导入等方法，激活课堂教学，引发小学生学习音乐的兴趣，达到小学音乐教学目的，实现音乐教学的意义。
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编辑 刘瑞彬
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