特教美术个别化教学分析

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　　 摘 要：在特殊教育中美术是一门重要的学科。美术教学帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在培养特殊教育学生德、智、体、美等方面起着非常重要的作用。美术教学过程中，不应该采用单一固定的模式教学，而应该采取适合特殊教育学生群体的教育方式，提高学生自主创新性和学习的兴趣，通过美术教学使学生热爱生活，热爱艺术。以特殊教育美术教学为研究对象，针对学生个体差异在美术教学中进行个别化教学分析。
　　 关键词：特教;美术;个别化;教学
　　 特教美术教学对象人数相对普校人数相对较少，社会关注度低。特教学生属于社会弱势群体，作为社会主义国家要体现社会制度的优越性，因此对于弱势群体要进行特别的关注，对特教美术教育的群体进行研究，体现人文教育和人文关怀的要求。因此在特殊教育美术教学工作中需要重视学生的个体差异，发挥学生的特长，鼓励学生进行创造性的思考，开发学生发散性思维，让学生在美术学习中观察美、发现美、热爱美，培养学生热爱学习，热爱生活的好习惯。因为特殊教育比起普教具有专业性及许多不同点，因此特教教师更应该抓住特教学生的身心健康特点进行个别化教育，在美术教育中贯彻知识与德育、智力相结合。在美术教学中既重视学生的行为心理发展，也要重视学生的性格心理发展。在美育中鼓励学生自主创新，教师自己也需要与时俱进，不断改进创新教育教学模式，有效推进特教美术教育工作的开展。
　　 一、特教美术个别化教学要点
　　 1.特教美术个别化教学要做到知识与德育智力相结合
　　 （1）美术与德育的结合
　　 特教的学生因为生理上存在缺陷，因此性格上会有所差别。有的学生比较暴躁，有的比较敏感，有的比较脆弱等。因此在特教美术教学中融入德育是很有必要的。针对每个学生的不同身心特点，对特教的学生进行疏导，让他们在美术教育教学中发现美、感受美，体验生活的美好，从而热爱生活。特教美术老师在课堂中，引导有暴躁倾向的学生时要心平气和，让学生多看待周边美好的事物，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，教师要多鼓励、多表扬，用爱心托起明天的希望。对较敏感的学生要多加关注，发现问题及时疏导，让他们在美术的世界里遨游，忘却敏感的事，将注意力集中到学习、美术绘画中来，在快乐中学习。对脆弱的学生要给予鼓励，让学生爱上美术，爱上生活。生活不就是生在希望中，活在创造里吗。对有极端倾向的学生要多加开导，发现有倾向，更要多加关注关爱，让特教的学生在美术绘画中进行宣泄，舒缓极端的情绪，让学生迈过人生那道坎，抒写人生的新篇章。不同的学生情况，给予不同的个别化教学指导。让学生在美术学习中道德品质，精神心灵都得到提升。
　　 （2）美术知识与智力的结合
　　 对特教学生进行个别化教育，要做到知识与智力的结合。针对不同层次的学生要选择适合他们的教育教材。选择他们容易接受，易于感知的教材，因材施教。同一个班级的特教学生往往学习层次和智力层次有所不同，特教教师在美术知识的授课过程中可以让学生畅所欲言，激发他们的创造性思维，结合多位学生的回答，然后教师进行总结汇总。鼓励智力偏低的学生勇于发言，表扬有创新点的学生，做到有的放矢，一堂美术课下来，每个学生对美术的知识点都能融会贯通。不仅学到了知识，而且大家学得开心，在气氛融洽的班级里学生共同进步。在提问问题的时候，美术教师可以把难一点的问题抛给聪明一点的学生，简单一点的问题抛给智力弱一点的学生，让他们都能答对，然后进行表扬，学生受到老师的表扬，心理也会很开心，会更加积极思考问题，形成好的学习循环。
　　 2.特教美术教学要符合学生发展规律
　　 （1）特教美术教学要符合学生行为发展规律
　　 特教美术教学中对于学生的行为管理要符合其身心发展规律。对学生的管教，“管教和规矩是出于爱。所以做规矩难，归根结底就难在我们不能把感性的爱上升到理性。孩子需要爱，更需要规矩。规矩和爱的统一才能成就孩子的未来[1]。”在特教美术教育中教学多年，学生因为受到各种优惠政策，衣食住行都是由政府补贴，由学校统一采购美术用品，因为不是学生自己出钱，往往出现一些浪费的现象，因此在特教美术教育中要针对个别学生铺张浪费，教育学生要勤俭节约，该用的用，不该用的不要浪费。教育个别学生不能在学习之外的工具及地方乱涂乱画。美术课要培养学生的好习惯。上完美术课，要保持美术室的干净，不铺张浪费，做到有条理。著名教育家叶圣陶先生曾经说：“教育就是培养孩子的好习惯。教育孩子，先从培养孩子的好习惯开始。好习惯是一种巨大的力量，可以推动孩子在人生道路上奋勇向前，只有从小养成好习惯，才能使孩子终身受益。而读懂孩子的心，对孩子的行为有一个正确的反应，并且相信孩子的自身力量，将有助于培养孩子形成良好的行为习惯。[2]”特教美术教学要符合学生行为发展规律，认知存在问题的原因，个别指导纠正错误，通过教育达到学习知识与优良行为习惯的有机融合。
　　 （2）特教美术教学要符合学生性格发展规律
　　 每个孩子都是一块可以发光的金子，只是有时候他们的优点暂时被沙子埋没，大人没有发现而已[3]。特教的学生虽然有生理上的缺陷。但是上帝在为他们关上一扇的同时也为特教学生开了另一扇窗户。特教的学生往往更心灵手巧，绘画时更细腻，更能安下心来画好一张画，做好一件事。特教美术教学要符合學生性格发展的规律。在孩子绘画时发现孩子的闪光点，他们可能想法更为新奇，用色更为大胆，在教师的鼓励之下，个别学生就能化自卑为自信。正如卡耐基所说：“当我们试图改变他人时，不妨用赞美来代替责备。”特教孩子即使只有很小的进步，老师也应该给予他表扬，给予他鼓励，激励他们不断进步，给予孩子勇于表现自己的机会。通过美术教育为孩子创造机会，修炼孩子的心性。个别学生就是在教师的循循善诱之下，慢慢培养起来好习惯、好成绩的。树人，是教育中一项长期系统的工程，针对个别学生的性格特点，在美术教育中给予肯定，顺应学生性格发展规律是有必要的。 　　 二、特教美术教学个别化教育分析
　　 1.特教美术教学要符合美育苏醒的原则
　　 吴冠中在《吴冠中谈美》一书中对美育的苏醒，有深入浅出的表达。谈到“学习如何表达对象之形貌，其法有限，而如何表达对象之美感，其道无穷，因关系着作者的审美观之发展”[4]。审美教育可在美术教育中得到体现。可在特教美术教育中运用高科技，运用多媒体课件等工具对学生进行直观教学。当一张张美好的图片出现在你面前的时候，你的心是宁静愉悦的，是安静祥和的，美育就苏醒了。心流状态让人可以在不知不觉中时间过得很快，在不知不觉中完成一幅优秀的美术作品，在愉悦中有所成就。美术教育可以激发学生的学习兴趣，由于特教学生的认知发展能力有限，通过美术教育可以提升他们的社会经验，增长见识。在各项活动中提升学生的审美。学校常常会带领学生到校外观看一年一度的全国花卉展览，欣赏美，发现美，每个班级的学生都会拍摄很多优秀的照片，体现每个班级不同的风貌及对花卉的热爱理解。学校美术老师会带领学生到少年宫参观优秀大师的作品，让他们观摩学习，选择自己喜欢的作品进行临摹创造。学校还会在美术教育中让美术教师指导每个班级定期举办黑板报绘画比赛，评出优秀的作品，给学生颁奖，鼓励他们积极创作。美术老师还会鼓励学生积极参加各类美术书法比赛。美术老师会带领学生到户外进行写生创造，到生活中去发现美好。老师也会针对学生的个性特点给予不同的指导，给予个别化教育。
　　 2.特教美术教学要为学生创设情境
　　 特教美术教学为学生创造良好的情境是很有必要的。在美术课堂中教师创设情境进行提问，鼓励学生思考发言，就问题的广度和深度进行整合总结。针对个别学生发言的闪光点给予表扬肯定，调动学生的积极性。特教美术课中教师让学生制作手工作品，做完可以选择个别做得好的作品摆在教室里，或者悬挂粘贴起来。还可以把学生优秀的美术作品挂在班级展览角，树立个别或大多数学生的信心，激发学生的学习热情。还可以在美术欣赏课中欣赏插花艺术，让学生团结协作，在班级里摆上创造性的美丽盆栽，用所学装饰班级生活。还可以利用生活中废弃的衣物，瓶瓶罐罐变废为宝，让学生用美术设计来装点生活。美术教育可以涉及绘画、篆刻、雕塑、建筑等生活的方方面面，特教教师在美术教学中可以为学生创设情境、播放课件、观看视频、对话表演、创造作品等。在课堂中用启发性的问题提问学生如何去美化生活。针对个别学生很好的创意，让大家一起动手、动脑，进行实践探索。当一个好的创意被学生创造出优秀作品的时候，学生的心里是激动而愉悦的。此刻教师在给予点评和表扬，在美术教育中将言、思、行相结合，创造情境的个别化教育，一定能在教学中起到很好的教学效果。
　　 3.特教美术教学要注重艺术授课，注重教学方法
　　 教学要注重教育的方法，注重教育的艺术，特教美术教学也不例外。美术中注重造型、视觉、空间等，通过美术课学习学生能够感受到丰富多彩的世界，色彩斑斓的美好。教学方法包含教师的教与学生的学，服务于教学目标及任务的完成，是师生共同完成的手段。教师对学生的提问、讲课、论证，学生的协助、探讨，以及实验、练习、模拟，角色互动等都属于教学方法的范畴。“个体化的方法有程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学”等。在美术课中进行个别化教学也是艺术教学的一种形式。个别学生挖掘美术的大胆探索，教师引导学生对美术知识求知探索，对美术知识的深度和广度进一步概括总结。学生对自己的能力水平几斤几两往往比较清楚，美术课上，教师让学生选择美术作品进行临摹，学生会根据自己的水平进行临摹选择。有一些学生在选择的时候会选择自己喜欢的，看着比较好看的图进行临摹，但是目前的绘画能力还达不到画好的水平，在图片临摹过程中，往往画到一半就要求助教师帮忙完成。教师可以在学生开始选择的时候给予指导，帮助选择适合学生能力水平的作品进行临摹。有一些学生水平是有的，却选择很简单的、远低于自己水平的图进行临摹，可能是想偷懒或者是对自己不够自信，這时候教师在美术教学的时候就要多鼓励学生，帮助选择稍微难一点的，就像伸伸手就能够到的苹果，告诉学生尝试看看，不行老师再帮着修改，让学生在绘画学习中不断进步。如今，科技的发展运用到特教教育教学中，计算机教学在美术课中涉及艺术设计的综合运用，特教学生也慢慢开始学习广告设计制作，广告设计不仅可以让学生拥有一技之长，也是日后谋生的一种手段。因此美术教师在教学中要更用心，注重教学方法的运用。可以运用高科技软件，比如3D，CAD，Coreldraw，Photoshop，AI等。设计软件的不断完善，设计版本的推陈出新，使得美术教师必须与时俱进，用更通俗易懂的形式来教育特教的学生，针对每个学生新奇的想法，注重个别化特色，让特教学生根据自己的理解自由发挥想象，当计算机插上艺术的翅膀，电脑设计将迸发出思维的火花，用设计的载体将想法传播出去。
　　 4.特教美术教学要体现美术与生活的关系
　　 真实的生活是美术作品的素材。艺术作品中往往体现作者对生活的理解与感悟。甚至是作者自身的真实写照与浓缩提炼。因此在特教美术教学中教师在分析作品的时候就可以就作者的时代背景，作者的生活经历，及热爱的事物进行探索。让学生融入其中，一起探索钻研，得出结论。比如美术课程中，同是表达夫妻间爱意的画，凡艾克兄弟的油画和高士凡的图，油画体现的是夫妻共同信仰基督教、朋友间的和睦、共同的信仰及精神寄托，让爱意绵绵。而山水画体现的是夫妻归隐的人文情怀，高山流水下把酒吟唱，田园都市很是乐哉。美术作品中体现的就是作者本身的生活，所以说美术与生活息息相关。美术教学要激发学生学习的兴趣可以从个别学生的发言作为切入点，学生个性化的思考总结与归纳，往往带有美丽的闪光点。在福建闽南非物质文化遗产走进校园、走进美术课堂是美术与生活密切结合的写照。有的学生很感兴趣，美术教师又认真学习指导，使得学生在特教美术教育中拥有一技之长，让人欣慰与鼓舞。
　　 总之，美术教育质量的提高，需要学生在学习知识的同时，身心愉悦，开拓创新思维。授课时对特教的学生更需要有爱心，针对学生个体差异，因材施教，进行个别化教育。让特教的学生和普教的学生同在蓝天下，共享新时代的艺术科技发展成果。老师用爱心教育特教学生，用爱浇灌特教的“花朵”，才能开出灿烂绚丽之花。特教美术教育在多年的发展中，全国教育发展水平不断提升。特教美术与普教的联系日益密切。在发展中，特教美术教育从弱到强，不断积累发展经验，融合地域文化特色，在福建特教美术教学中融入闽南非物质文化遗产的工艺美术进行特教美术教学，个别学生将兴趣爱好发扬光大，特教教师的个别化教育使得福建特教美术具有民族和地域文化特色。特教学生学习地域民间美术传承工艺具有一技之能，针对个性特点，特教美术教学为特教学生的就业发展起到推动作用，让特教学生的就业具有更广阔的前景。
　　 参考文献：
　　 [1]王涛.规矩和爱：规矩和爱不可或缺[M].北京理工大学出版社，2012（8）：36-37.
　　 [2]李群锋.儿童行为心理学：关爱孩子的心轻松培养孩子的好习惯[M].古吴轩出版2016（6）：99.
　　 [3]李群锋.儿童性格心理学：发掘孩子的闪光弹变自卑为自信.古吴轩出版2017（3）：75-76.
　　 [4]吴冠中.吴冠中谈美：美育的苏醒.广东人民出版社2010（5）：47-49.
　　编辑 刘瑞彬
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