浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策
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摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育思想、教育理念、教育体制也都在不断地做出调整。在这样的教育背景下，各学校在语文教学方面也进行着大胆地尝试。对于特殊儿童应给予特别的照顾，应从多方面考虑，使学生感受到学校的美好和学习的乐趣。
关键词：特殊教育;小学语文;教学质量;问题及对策
中图分类号：G76 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0052-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.043
一、语文教育对于小学生的重要性
随着社会的不断进步与发展，更多的人越来越注重学生的口语表达能力和交际能力，所以语文教育对学生的发展尤其重要。每位家长都希望自己的孩子在学校能学到更多有用的知识，而对于一些在特殊学校接受教育的学生，他们的心理和生理都和平常的学生有着很大的差异，因此，这些学生更需要教师的关爱。在他们的世界里，教师有着很大的作用，因此教师也肩负着巨大的责任。教师除了要教学生基本的语言表达外，还应交会学生理解别人的语言。从学生的情感出发，提升学生对语言和阅读的理解能力，使他们紧跟时代步伐，培养他们独立解决问题的能力，从而进一步提升教师、学校的教学质量和工作效率。
二、特教小学语文教学中存在的问题
特殊教育小学语文教学存在着来自各方面的问题，例如，教师不能完全理解学生的想法，忽视学生交往能力的培养，忽视学生对于知识了解掌握的程度等，这些问题都严重影响了特教小学语文的教学质量。教师应该关心每个学生的学习、生活，深入了解、理解他们。
（一）教师专业能力有待提高
在一些特殊教育学校里，专业教师的能力还有待提高，不能达到学校的需求。特教学校的教师必须要有足够的爱心和耐心。有的教师因为学生反应较慢，交流起来比较费劲，就没有足够的耐心去等，不愿意对他们有更多的教育，从而导致教与学之间出现断层，使教学效率受到很大影响。因此，教师应跟上时代的步伐，不断提高自身专业知识水平，加强教学技能，成为这些学生的心理和学习上的引导者。
（二）特教学生的学习自主性、积极性较低
随着电子产品的普及，更多的人开始依赖身边的各种电子产品。而这些学生本来做事就比较慢，注意力不集中，语言表达能力也有些薄弱，很多时候不敢与陌生人说话，对于自身的各方面没有明确的定位、认识。这些都造成他们对学习的自主性、积极性较低。根据有关调查表明，小学毕业时，仍然有80%以上的学生交流不是特别通畅，不能说出流利的句子，语言障碍依旧存在，如发音不标准，有病句，很难说出一句完整的话，很难正确表达自己的语言情感，阅读能力还有待提高。
三、完善特教学校小学语文教学效果的对策
（一）提高教师专业素质，改善教学态度
在任何一所学校，教师的专业素质和教学态度都非常重要，尤其对于这些特殊的学生，教师更应该给予耐心的指导。对于学生不会的问题，教师应该一次又一次，反复为学生详细解答，要比对接受正常教育的学生更有耐心，责任感要更强，更认真仔细。对于课堂教学，教师应该多采用游戏的方式进行，可以针对不同的学生来制订不同的教学方案，并加以实施，让学生感到家的温暖，父亲般的依靠，母亲般的疼爱。教师要像对待自己的孩子一样，给学生关爱，让学生对教师产生信任感，以便课堂教学可以顺利完成。所以，培养特殊教育教师的专业水平，加强他们的工作态度，是提高特教小学语文教学质量的重要途径。
（二）合理运用高科技，提升课堂教学效率
随着社会的不断进步，人们对高科技产品的依赖越来越严重，但科技是把双刃剑，有利的一面，同时也有弊的一面。因而，对于特殊教育学校的学生来说，这是一个很好的提高自己的机会。在授课过程中，教师可以借助于学校现有的条件，使用多媒体教学，将书本知识以动画的方式呈现在学生的眼前，配上丰富多彩的图画和优美的声音，使学生通过视觉和听觉就可以体会到读书的魅力，感受文学的精髓，品味读书的乐趣，并且可以快速记忆，以便更好地运用。
（三）注重学生语言交流能力的培养
对于小学生的交流能力，教师应更多地创设情境，讓学生在情境中学习，在学习中实践，在实践中提高，有计划、有目的、有步骤地培养他们，并对一些语言交流好的学生进行奖励。学生的手语和口语表达也很重要，教师应矫正学生的正确发音，同时培养他们的书写能力。
四、结语
随着社会的不断进步，新课改已经是现在教育发展的必然趋势。小学教育将面临更大的挑战，同时，特教小学语文教师的教学任务也很艰巨，因为特教的学生更需要关心，更需要艺术，而课堂教学正是一门艺术。教师应针对自己的教学对象有目的地开展教学活动，充分激发学生对学习的兴趣，让学生能够快乐地学习，开心地接受知识，从而收到良好的课堂教学效果。所以，每个特教小学语文教师都应该针对学生的实际情况开展教学活动，以此保证学生在课堂中取得良好的教学效果，使学校得到更好的发展。
参考文献：
[1]王祝华.小学语文低年级教学中存在的问题及应对措施[J].新教育，2017（16）.
[2]张余敏.探寻“不寻常”的特教之路——特殊教育学校小学语文教学策略探微[J].中华少年，2017（13）.
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