乡村小学语文写作教学中存在的问题及对策
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摘 要 随着时代的发展，我国乡村小学教学水平已得到了一定的改善，然而与城镇小学相比仍然存在着差异。如何提高乡村小学教学水平，缩短其与城镇小学教学之间的差距，提高农村地区小学生的学习成绩和综合素质，是当前我国农村小学教学工作中的重要课题。本文根据我国乡村小学语文写作教学现状，分析了其中存在的问题，提出如何提高我国乡村小学语文写作教学质量的具体措施。
关键词 乡村小学;写作教学;小学语文
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0179-01
写作能力是衡量学生语文综合水平的重要指标，也将影响学生的语文学习水平，在提升学生语言理解和表达能力，增强学生语文素养等多方面具有重要作用。随着新课改工作的全面深入，我国小学语文写作教学水平已得到了较大的提升，然而，我国乡村小学的写作教学中，仍然存在着教师教学水平欠缺，学生写作能力薄弱的问题。乡村小学语文教师必须重视小学语文写作教学改革，将素质教育的目标渗透于日常教学之中。
一、我国乡村小学语文写作教学中存在的问题
（一）教师陳旧的教学观念
在我国乡村小学中，新课改工作进行得不够深入全面，许多乡村小学教师仍然保留着陈旧的教学理念，没有从思想上领悟教学改革的核心概念;此外，许多乡村小学教师的教学目标仍然停留在应试教育的层面，没有重视新课改对小学教育的新要求，忽视了对自身教学观念和教学方法的优化与革新。
（二）教师单一的教学方法
许多乡村小学教师教学水平较为有限，以应试教育为教学目标，习惯采用陈旧的、单一的教学方法组织日常教学课堂，而忽视了对学生学习兴趣的培养和提高。小学生性格比较活泼，好奇心极强，小学教师采用枯燥的教学方法容易让小学生对学习产生抵触心理，进而影响了教师课堂教学效果。
（三）学生知识面不够宽广
乡村小学生由于经济条件和地理环境等多方面的限制因素，通常从身边的事物和人群去获得对外界的认知，比较接触到自身生活以外的世界，知识面相对城镇的小学生略显狭隘;此外，乡村小学生接触课外阅读、组织学习和郊游数量等日常拓展活动机会远远不如城镇小学生，拓展自身知识面的路径也不够宽广。
二、如何提高我国乡村小学语文写作教学质量
（一）更新教师的教学理念
随着新课改工作的全面实施，教育工作者必须坚持学习，保持创新，及时地更新自身的教学理念和教学方法，以满足新时代对教育的需求。乡村小学语文教师必须明确写作能力在小学生语文学习中的重要性，以新课改标准的教学理念和教学目标为教学指导，更新自身的教学理念，不断改进和优化自身的教学方法，构建良好的写作教学氛围，以此提高自身的写作教学质量，实现对小学生写作水平的有效训练和提高。
（二）提高学生的写作兴趣
在提高学生写作水平时，小学语文教师首先应该注重培养学生的写作兴趣。教师在组织教学时，必须明确新课改的教学标准和教学目标，摆脱陈旧的教学理念的影响，以学生为主体，鼓励学生通过写作充分表达自身的内心情感，将思考和学习的主动权交给学生。其次，教师应当明确学生的个性特点，采用学生感兴趣的教学素材来丰富写作教学课堂，教师可搜集与学生实际生活息息相关的教学素材，激发学生在写作教学过程中的兴趣点和共鸣，从而提高学生对于写作的兴趣，以此促进学生写作水平的提升。
（三）拓展学生的知识面
为了拓展学生的知识面，丰富学生的写作素材，从而提高学生的写作能力，小学语文教师应当培养学生阅读课外书籍的习惯。乡村小学生阅读量普遍偏少，词汇量储备不够，在写作时文字表达能力欠缺，丰富的课外阅读能够很好地改善这一问题;此外，语文教师还可以培养学生在摘录的习惯。教师可要求学生在进行课外阅读时将自己喜爱的句子摘抄下来，用此方法能够丰富学生的词汇量，强化学生对于词汇正确使用的认识，还能引起学生对于写作的情感共鸣，实现对学生写作能力的训练和提高。
（四）训练学生日常观察和积累
优秀的作文离不开写作者的日常观察与积累，因此，在小学作文教学中，教师必须注重培养学生在日常生活细心观察和注重积累的习惯。在乡村教学中，就写作教学而言，虽然乡村小学教学环境可能比较简陋，教学设备也不够完善，但它也有着城镇小学教学中所欠缺的教学优势。乡村小学生的生活更贴近大自然，有着更为浓厚的生活气息，也有着许多可适用于写作的优秀题材。因此，小学语文教师应当鼓励和训练学生在日常生活中进行细心观察和积累，从而丰富小学生写作学习过程中的真实素材。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学改革过程中，为了提高乡村小学语文写作教学质量，小学语文教师应当有意识地培养学生对写作的兴趣，更新自身的教学理念，寻求创新的教学方法，创建良好的教学氛围，引导学生主动地参与到作文教学课堂中来，打开学生的思维，丰富学生写作文的题材内容，以此提高小学生的作文水平。
参考文献：
[1]李海业.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].软件：教育现代化，2015（19）.
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