初中数学核心素养的培养途径探讨
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摘 要：进入初中阶段的数学学习，学生不再是对数学一无所知，在有了基本的计算、图形等数学基础知识之余，教学的重心也逐渐转向对学生数学核心素养的全面培养中。在当前的初中数学教学中，核心素养的养成，可以从建立数学意识、培养学生的质疑精神、将数学概念活跃化、积极创造情境等，以帮助学生养成数学核心素养。
关键词：初中数学;核心素养;质疑精神
在当前的初中数学教学中，核心素养的发展，是基于数学学科特点以及学生的学习能力培养而全面达成的。随着教育改革的深入发展，对于各学科核心素养的培养与挖掘也更进一步。数学学科的核心素养，应当在于数学意识、解决问题的能力、逻辑思维能力以及质疑能力等，这些都需要教师在课堂教学中有意识地加以培养。本文针对当前初中数学核心素养的培养展开讨论，以期为教学实践做出启示。
一、趣味性解读数学概念
无论数学学科如何发展，数学概念始终是数学学科的核心重点内容，但是数学概念本身言简意赅，高度概括[1]。在以往教学中，总是会有教师要求学生记忆概念，也总是会有学生即使记住数学概念，也做不对数学题目，由此反映出数学教学的误区所在。在当前的初中数学教学中，尝试以趣味性的方式解读概念，加深学生印象的同时帮助学生建立数学基础。
这里以古诗词联想法为例加以阐释。在数学概念教学中，教师可以引入画面感强的古诗词，这一想法在提出伊始，会让人感觉不可思议，一个是抒情感性的代表，一个是逻辑理性的代表。当讲解数学“三视图”概念时，教师就可以直接引入一句传神的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，轻松将一个带有抽象意味的概念以及对应的知识点讲解清晰;教学“直线和圆的位置关系”时，教师可以以“大漠孤烟直，长河落日圆”一句构建意境，快速达到想要的效果。其实这里仅仅举了诗词引入教学的例子，在数学教学中，教师可以做出很多尝试，将枯燥刻板的数学概念讲活，带给学生数学学习的底气。
二、进一步强化学生的数学意识
不断强化学生的数学意识，是融入数学学习始终的工作。所谓数学意识，可以理解为一种以数学方式解决问题的意识[2]。在小学进入高年级阶段，学生就已经开始尝试着用数学思维去解决问题;进入初中阶段，这样的思维理应成为一种自觉，帮助学生更好地完成学习任务，实现学习的发展。
在初中阶段教学中，教师要努力尝试将生活实践与学生的数学学习相结合，配合教学工作带入实践环节中，如商场的促销、学校的运动会、某项赛事的路程问题等，都可以被教师选择过来，作为数学题目的背景，吸引学生进入数学学习中[3]。除此之外，强化学生的数学意识，还可以尝试带学生进行实践。例如在学习了三角形的相似之后，可以尝试带学生走到操场去测量旗杆的长度。很多时候，数学意识的传递是数学核心素养的重要环节。数学意识在于主动以数学的条件框架来影响和限定自己，在于能够将数学真正运用于生活，如何达到这样的效果，也需要教师不断尝试与探索。
三、培养学生的质疑精神
质疑精神是数学学习中一种宝贵的精神，全面开展的质疑环节，实际上也是师生互动的重要环节。只有学生真正在课堂中去思考、尝试了，才会有所质疑。在当前的教学中，教师可以从以下几个方面着手：其一，在课堂中设计互动，给学生留有表达自我的机会，尽情展示自己的观点与想法，拒绝教师的一言堂。其二，学生的质疑意识，往往在于教师的引导，教师在课堂中不妨设计一些问题，在提问学生的过程中引发学生的思考。教师的问题设计，应当注重环环相扣，有条理性和方向性，既能对学生做出启发，又能帮助学生去理解知识。在整个教学过程中，教师鼓励学生说出自己的观点，更要予以回应，加强师生之间的互动等，全面促成发展。
四、创设数学学习情境
创设数学学习情境，是初中数学教学中培养学生核心素养的重要方式，也能够极大地提升数学课堂的教学效率。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的实际情况，帮助学生去体验知识，感性认知与理性思考相结合，以实践内容去包装数学知识，实现知识与生活的联动。在日常教学中，也要尝试将多媒体技术运用于情境构建中，加以辅助教学。多媒体的加入，可以进一步将抽象的内容具体化，给学生带来更多的可能性，结合声、光、电、影等内容，促进教学工作的全面发展。
在当前的初中数学教学中，培养学生具备数学素养，已经成为教育工作的重要方向所在，这也是近年来教育改革之下教育教学脱离基本的知识限制向更为广阔的发展方向找寻而形成的，在当前的教学中，教师与学生达成互动，将知识讲活，推动学生去理解知识、接受知识，才能全面促成发展，给学生带来启示，将数学意识渗透传播在学生内心。
参考文献：
[1]杨小兵，董莉红.浅谈如何在初中数学课堂教学中发展核心素养[J].教育科学，2016，15（3）：42-43.
[2]鲍光辉.探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路[J].报刊荟萃，2015，14（7）：84-85.
[3]许艺真，伍闻平.初中数学教学实践中如何培养学生的核心素养之我见[J].教育科学，2015，14（6）：109-110.
注：該论文属于甘肃省教育科学规划“十三五”课题《义务教育阶段基于学科核心素养的数学课堂教学策略研究》的研究成果，课题立项号为：GS[2018]GHB0789。
编辑 王彦清
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