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刍议文学名著在高中阅读教学中的作用

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   摘 要:阅读是高中语文教学中最重要的一部分,是学生学习的基础,阅读能力的高低直接影响学生各科成绩以及各方面的发展。文学名著是漫漫历史长河沉淀下来的优秀文化,是人类文明的体现,是语言艺术的结晶。阅读文学名著可以使学生了解历史的沉淀性,开阔学生的视野,促进学生的审美教育,提升学生的阅读理解能力,促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。因此,简单探讨了文学名著在阅读教学中的作用,以供参考。
   关键词:文学名著;高中语文;阅读教学;作用
   在高中阶段学生的认知中,阅读是一门枯燥且任务繁重的课程,学生需要反复阅读,了解文章的具体内容,揣摩作者的心思,深入分析文章。同时,文言文、科技类文章等都较难理解,学生阅读时会耗费大量的时间和精力,使学生对阅读产生退缩的心理,导致阅读教学质量难以提升。但文学名著则不同,人物形象鲜明,用语大多通俗且易于理解,条理也十分清晰,所以更适合学生阅读,且文学名著在高中阅读教学中的效果更加显著,主要体现在以下方面:
   一、能够培养学生的阅读学习兴趣
   许多文学名著是学生从小学时期就开始熟悉的,学生可以对某些文学名著的内容简单复述,有的对某些文学名著的故事情节了如指掌,例如《西游记》《水浒传》等。由此可见,高中生对文学名著是有很高的兴趣的,教师如果在阅读教学的过程中,将学生感兴趣的文学名著有效地结合运用,可以提高学生学习的积极性,使其对阅读教学产生兴趣,促进阅读教学质量的提升。
   二、开阔学生的视野
   高中生的学习内容一般都围绕着应试教育,学习活动都以高考为核心,这就使学生接触到的学习内容单调、包含的范围小,以学习理论知识为主。但是,高中生大都是十六七岁的年纪,正是认识世界、接触世界、了解新鲜事物、开阔自身视野的时候,教師应该用利于学习的方式来满足学生这个阶段发展的需求。阅读是了解社会、了解世界的平台,在阅读教学中加入文学名著的阅读,使学生的思维跳出校园,帮助学生接触到陌生事物、了解世界、了解历史、了解社会生活环境,让学生感受到世界的丰富与美妙,在文学中感知未经历过的社会生活,开阔学生的视野,促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
   三、提升学生的理解、思辨能力
   泛读只是阅读的第一步,更重要的是感悟。文学名著中包含了作者的许多情感,对自身的总结反思、对社会现状的描写或映射,这才是文学名著中最值得理解、学习的地方。在阅读的过程中,学生需要带着要解答的问题去阅读,作品的时代背景、社会环境对人物、事件造成的影响,作者想要反映什么样的想法,都是学生需要去深入理解分析的,同时学生还能通过不断地发现问题,形成独特的自我认知。例如《骆驼祥子》这本书,作者通过一系列“小人物”的事件,揭露半殖民地半封建社会中国最底层人民的悲惨命运。时代的悲剧使每个劳苦大众都无法摆脱这种命运,除非他们清楚现状并能联合推翻制度,改变自己的命运。通过对文章的详细解读,锻炼了学生的理解能力与思辨能力,对待问题能够多方面、多角度地深刻理解,使学生在语文学习中甚至各科的学习中,都能有更好的表现。
   四、培养学生的多元美学价值观
   文学与美学存在着密切的联系,文学中包含着美学,美学中渗透着文学。文学名著的阅读学习也是一个积累和发现美的过程,其中包含着名著文本的形象美、意境美以及音乐美等。这种多元化的美学价值观一直存在于文学名著中,例如《红楼梦》富含的形象美,作者把林黛玉塑造成了最富灵气的经典女性形象,贾宝玉则是一个正邪同时存在的典型形象,作者在作品中的人物形象塑造,都一定程度映射着当时的时代背景,通过这些形象的塑造,批判黑暗的社会现实。由此可以看出,名著中包含着丰富的美学价值和文化底蕴,可以丰富学生的阅读内容,给学生的学习带来新的阅读思路,增强学生的阅读体验,提高学生的阅读效果,促进学生的多方面发展,促进教学质量的提升。
   五、缓解高中阶段学生的学习压力
   高中生都被高考的金箍牢牢束缚着,每天重复地做习题、背知识,学习的压力不言而喻。文学名著中精彩的故事情节,像《三国演义》中“赤壁之战”“草船借箭”“官渡之战”等,或具有趣味性或具有故事性,同时有很大的教育意义。在阅读教学中尽量多地融入这些内容,使学生在轻松的阅读教学中学习知识、增长见识、提升阅读能力和思维能力。教师应适当地给学生提供放松的环境,缓解学生紧张的学习压力。
   总而言之,文学名著在语文教学中的应用价值较大,但具体应用方法仍需教师在教学实践中不断探究、创新,并积极地运用到课堂中,促进名著作用的最大发挥。虽然文学名著的复杂性和多元性给学生学习增加了一定的难度,但同时也带来了更丰富的知识,能够较好地锻炼学生的思维能力,而这就要求教师鼓励学生深入了解并加以引导,保证阅读教学的实际质量,进而促进学生的全面发展。
   参考文献:
   [1]黎艺青.审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十三卷)[C],2018:4.
   [2]李祎然.人教版高中语文(必修)名著阅读教学法探究[D].中央民族大学,2017.
   [3]赵招娟.高中语文“名著导读”教学现状及策略研究[D].新疆师范大学,2016.
  编辑 郭小琴
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