新课程背景下中小学体育教学的问题与对策

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　　摘 要 新课程下的体育教学是现如今中小学课程体系的重要组成部分，它是在原来的教育理念的基础上，对原有的体育教学课程进行一个深化的改革，主要凸显出了以健康为主要目标的全新课改目标。在推行改革的过程中由于体育老师对课程标准与自己的教学理念存在着不同的差异问题，曾在教学指导、教学方法上出现了种种问题，为确保在新课程的背景下体育教学活动的顺利进行提出了以下几点观点。
　　关键词 新课程 中小学 体育教学
　　中图分类号：G804 文献标识码：A
　　现今的体育教学改革正处于新旧观念的碰撞阶段，对于新课程的理解和吸收能力尚且不足，对于老师的主体性观念还没有完全的转化过来，在现今的体育教学模式下应该加大探究性研究的学习方法。
　　1当今中小学体育教学活动中存在哪些问题
　　1.1教学观念过于陈旧
　　体育教学活动在全方位的教育改革活动中过分的追求形式化的活跃气氛和热闹的氛围，但是忽略了学生内心深处的情感和学习动机并没有随着被激活出来。其根本性的原因无非是一些中小学教师的教学观念没有根本性的转变，其未转变的原因是在现实生活中由于长期被忽视的体育行业没有得到任何观念性转变，同时目前中小学教师的任务过重，不但要管理学生的正常课上活动外还要组织学校的课间操等活动。在改革的理论上也缺乏了具体的指导工作，同时由于上级部门所下发的改革措施大都是口号式的指导，导致大部门的体育教师缺乏很多教学改革上的必备技能，使改革形势局限于形势上，而没有完全的融入到教育课堂上来，因此教学效果成效不明显。
　　传统的教学观念仅仅只是做些简单的运动和自由活动等形式，面对新课程的教改还没有足够的时间和能力来接受这种形式的变化。由于多年的陈旧经验严重扼制了新课程体育教育事业的发展。
　　1.2教学过程偏于技术化
　　在体育教学过程中过分的苛求技术的规范化，不但忽视了过高的技术要求，对中小学生的要求过于高了，而且也忽视了体育教育事业的最终目标不过是为了强身健体。由于高度紧张的学习压力学生们对于身体素质方面的培养也有所缺失，这些不切实际的过高技术要求也使学生们失去了参与体育教育学习的热情。体育课程的时间是十分有限的，一周也不过一到两次的上课机会，可能还没有等到学会就进入了期末，这种教学模式不但没有起到吸引学生的作用还起到了反作用，使学生们丧失了对于这种技术的掌握的兴趣。
　　1.3教学目标过分单一
　　教学目标仅仅只是为了强身健体，这个目标不会起到积极的鼓励作用，当学生们离开学校的时候或许就不会与这门学科有所联系了，又面临着高超的技术要求使学生产生了退却的心理。
　　2如何解决体育教学活动中存在的问题
　　2.1积极转化教学观念
　　教学观念的转化是必不可少的一步，首先应该转化传统的以教学为主体的教学观念，充分的营造出一种民主化的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。培养学生对于学习体育教学运动的兴趣，充分的调动学生学习积极性，使学生养成一种自我锻炼的意识。
　　随着新媒体的发展以及抖音的普及，完全可以成为吸引学生的手段，例如现在在抖音上很火的海草舞，可以作为课上调动学生情绪的开场舞蹈，可以在抖音上发放本校的健身活动以及娱乐模式和更多的专业老师进行线上的交流活动，积极的融入到新课程的教学模式。
　　2.2对教学目标的重新设定
　　在教学过程中需要注意将知识和技能以及习惯的养成联系起来，强硬的教学模式以及标准的技术要求不是最好的学习手段，应该在学生们对此项活动感兴趣的基础上进行下一阶段的学习和探讨工作。应该对教学目标进行调整将专业的技术要求改为兴趣的培养，让学生们在可以理解的基础上对体育活动产生一定的依赖作用。体育活动不单单是一次课上教育与技能的培养，也是行为习惯的一次养成过程，只有保持着目标正确且坚定的前提才可以更好的投入到学习中去。
　　3在新课程标准的教学活动模式下存在哪些问题
　　新课程的教育理念是以人为本、健康第一，讲究的是培养体育锻炼的意识激发学习兴趣，而现在的体育锻炼活动不单单是为了课上需求更多的应该是学生精神上的满足感的追求，以及对学生身体的自我发展服务，应该教会学生最基本的健身手段让学生们本着强身健体的观念进行体育活动。
　　相关的教材也需要进行筛选，教材的初步选取也是具有一定的技巧的，由于新课程体育教育的改革，尚还没有存在一个完整的体育教材可以供人们使用，因此需要在众多的教材中找到适合现在使用的教材。出于对体育教育事业的长期发展稳定来看需要将众多体育教育行业者集中到一起商讨出一个适合现在学生的基本教材，以完善新课程的教育体系。
　　4结束语
　　新课程的整改问题有很多值得思考的问题，本文提出几点针对性意见以求中小学体育事业长期健康稳定的谋求发展。就现在存在的问题来说主要是出于对新课程的理解程度不足，以及学生的接受能力上进行了深入的探讨，但是这些问题也可以解決，通过新形式的媒体等可以起到吸引注意力的作用。学生在中小学阶段心理还不成熟，对于一些刻板的东西接受能力上尚且不足，同时也缺乏系统的体制进行管理，想法不成熟等。本着强身健体的目标对学生进行二次教育，让孩子们愿意主动的参与其中，改变新课程整改速度缓慢的现状。
　　参考文献
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