调节高中数学作业布置结构的方法研究
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摘 要 当前许多学生都把数学作业当成一种负担，既浪费较多的课余时间，还无法起到巩固课堂效果的作用，甚至导致学生产生负面情绪，究其原因主要是没有对数学作业结构进行合理的安排，所以当前高中数学教学中比较重视数学作业结构和内容的合理调节和布置，为学生数學思维、创新能力及学习成绩的提升提供良好的保障。本文分析了传统高中数学作业布置的问题及高中数学作业布置结构调整的作用，提出了相关措施，仅供参考。
关键词 高中数学作业 布置结构
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
1传统高中数学作业布置的问题
1.1比较程式化缺乏灵活性
传统的布置高中数学作业时都是按照教材的进度，根据课后习题，对作业内容由简到繁依次安排，虽然这种方法可对课堂教学起到一定的巩固作用，但也容易使前后内容无法连贯，尤其是对那些函数和集合等具有较强的连贯性的内容，使学生对每部分单独学习还行，如果组合成综合性的题目便手足无措，而且题目过于程式化也容易使学生思维单一，缺乏对复杂题目处理的能力，对数学成绩的提升造成不利影响。
1.2对学生创新型思维造成制约
因为数学是一门对创新型思维和实践能力要求较高的学科，但高中传统的相对固定的数学作业题目对学生的创新型思维的培养极其不利，学生想提升成绩大多是靠一些典型的题目和对数学公式的死记硬背，虽然这种模式也能在一定时期内获得成效，却不利于学生未来的发展，导致其思维僵化，无法有效处理综合题目，死记硬背还容易增加学生的压力，对其学习兴趣造成影响。
2对高中数学作业布置结构调节的作用
2.1使学生学习数学的积极性得到培养
教师在课堂教学完成之后在设置作业内容时应该以具体教学要求为准，并让学生对作业数量自主选择，既是对学生学习认知和能力的检验，帮助学生脱离繁重的课业压力，也不会对教学进度和质量造成影响，还一定程度培养了学生学习的积极性。
2.2对学生间的互动交流起到促进作用
因为每个学生学习基础和能力各不相同，所以完成的作业数量和质量上也存在较大的不同。教师批改完学生的作业后可以让学生相互交流，不仅可以培养班级的学习风气，增加学生的团结，还对教师的工作压力起到一定的缓解作用。
2.3使学生创新型数学思维得到激发
对数学作业布置结构进行调节的主要目的是使学生的数学创新型思维得到激发，因此许多学校都引导学生自己编写作业练习题目，学生通过对相关题目的编写可以从各个角度梳理和归纳所学知识，使其掌握的知识体系更加完整，还可使其充分体会知识的运用并对复杂的题目加深了解，促进其学习的信心和创新型的思维能力得到培养和提升。
3高中数学作业布置结构的创新探索
3.1自选作业
传统的布置作业主要是对习题的大量重复，达到巩固课堂知识的目的，但是这种题海战术极易让学生因心理疲劳而厌烦数学，所以教师应该通过教学核心的合理把握，为学生制定课后作业的框架，只设定一个最低标准，让学生充分发挥自主性完成，还能起到激发其学习潜力的作用。学生也可按照具体情况合理的选择练习和巩固所学知识的作业题目，防止因难度较小或较大而对学习进度和自信心造成影响，这种让学生对作业布置结构自主选择的方式对教学中学生的主体地位给予了应有的重视，可较大程度的提升学生的积极性和创造性。
3.2矫正作业
关于学习基础和认知能力每位学生都不尽相同，所以在同样的教学条件下也会对知识产生不同的理解，所以教师还应该根据学生的学习水平把其分为不同的层次，对各层次的学生制定矫正作业。矫正作业主要是为了巩固基础能力，对于具有较强学习能力的学生应主要选择提高能力的自选作业，不用过多的涉及矫正作业内容;对于学习成绩差不多的学生应该尽可能做到自选作业和矫正作业达到平衡，利用矫正作业巩固基础知识;对于基础相对较差的学生，应在基础练习中合理减少自选作业，适当增加矫正作业题目，保证其稳步前进。
3.3检测作业
结束一个完整章节的学习后，教师应该知道学生以自选作业为基础，对检测自己动手编写，即自己对学习相关章节的成果进行检测，主要是为了让学生在对相关题目编写的过程中，从各个角度回顾所学知识的同时能对知识的重难点反复梳理。同时学生在相关题目的编写过程中还能发现各知识点所对应的题型，便可以在考试中沉着应对，相比较与传统的利用题海战术帮助学生记忆题型的作业布置的方法，这种简单合理的方法对学生的学习心理和水平更加符合。另外，学生之间相互检测也是检测作业的重要方法，基础相对较差的学生在完成检测作业时，可以有效借鉴学生成绩好的学生良好的学习方法，还能够培养起学习成绩好的学生的自信心，并对学生间的协作起到一定的促进作用，对其竞争意识也是一种良好的培养。
3.4研究性作业
高中数学作业布置结构的重要环节是研究性作业，它要求教师按照实际课程内容对作业范围进行合理的规划，并让学生根据实际课堂效果，使其自己对所学知识进行选择和总结。不同于检测作业，研究性作业的内容主要是专题性的，需要搜集和整理大量的资料，需要在具体研究中及时和老师进行沟通，便于修正作业。虽然研究性作业对学生学习水平要求较高，但并不代表研究性作业学习基础相对较差的学生便不可触及。研究性作业的目的是教师为学生划定学习范围，赋予其自主选择的权利，并由教师评判指导研究性作业的成果，所以在此期间更加重要的参与的过程。学生还可以在研究的过程中相互协作，既使研究性作业的时间缩短，还使学生合作意识得到培养，提升了学生处理问题的能力。
4结语
综上所述，教师布置数学作业主要让学生通过对知识的巩固学会有效的运用，提高数学成绩。通过实践得出，教师在编选数学题目时，设计的那些具有开放性、层次性、自主性的作业，可使数学教学中作业布置的问题得到有效解决，对学生学习兴趣和水平的提升起到重要的促进作用，推动高中数学教学的发展。
参考文献
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