浅谈农村留守儿童与班级管理工作

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　　摘要：近年来随着我国不断发展，很多城市得到了很好地发展，但是很多农村地区的经济并没有得到较好的发展，所以很多年轻的青壮年都进入到大城市中去打工，这就使得农村地区的很多孩子都跟随爷爷奶奶等老人生活，这群特殊的未成年群体被称之为“留守儿童。”这些孩子由于缺少父母的陪伴与家庭教育，很多孩子的成绩都比较不理想，甚至有些孩子的道德品质方面得不到良好的引导，导致道德素养差性格不好。本文主要针对留守儿童问题以及班级管理工作进行了探讨，希望能够为孩子们创建一个温暖的班集体，使这些留守儿童能够健康快乐的成长。
　　关键词 农村留守儿童 班级管理 教育
　　0引言
　　大多留守的少年兒童都处于身心发展的重要时期，在这个阶段由于缺乏父母的关爱和教育，使得这些孩子的心理极为敏感，所以在学校或者日常生活中都较为自闭。由于我现在所任教的学校是城市单设初级中学，它属于较为偏远的城乡结合部，所以学校的留守儿童较多，在我教过的一些班级中就存在着一些这样的孩子，比如2014级一班的伍小娥、高增、李荣飞等，以及2016级八班田静、陈帅、刘渊、龚鸿硅、凡杰、朱玉芳等，这些孩子都是班级内的留守儿童，在教学过程中其中的一些学生也表现出了大部分留守儿童所具有的一些优、缺点，因此，我根据多年的教学经验对存在留守儿童班级的班级管理状况进行了分析。
　　1留守儿童的优点与存在的问题
　　1.1独立性强
　　在教学的过程中我发现留守儿童的学生大多都因为从小没有父母在身边，所以养成了较强的独立性，这使得孩子们在遇到一些问题时都习惯性地自己解决，不愿意麻烦别人，在和其他同学发生冲突时也会是比较懂事的一方，在生活方面也有着很强的独立生活能力，比如洗衣、做饭等都是从很小的时候就学会的。
　　1.2耐性好
　　由于农村地区大部分家庭中都不只一个孩子，所以初中阶段的留守少年儿童大多都有弟弟妹妹，他们大多从很小的时候就承担起了照顾弟弟妹妹的责任，这使得他们养成了很好地耐心，在遇到一些问题时能够淡定的处理，在学习过程中也有着很强的耐性。
　　1.3团结意识弱
　　大部分的留守儿童从小变承担起了太多的责任，既要照顾自己、做家务还要照顾弟弟妹妹，有的孩子甚至还要照顾爷爷奶奶，这种情况使得孩子们大多时间都专注于自己没有时间关心外界的事情，所以在参加班级活动的过程中我们会发现，这些孩子不太愿意参加集体活动，集体意识薄弱。这些现象对于学生的未来的成长发展有着很大的影响，在我教的学生中有一个16级8班的张磊同学，就存在着这种问题，他是因为父母长期在外打工，所以导致性格过于内向，甚至连自己的父母都很难与其沟通，班级举办一些集体活动时也不积极参与。后来甚至迷上了网络游戏，周末时就呆在网吧上网，有的时候在其孃麻将馆，对于学习非常不上心，情况非常令人担心。
　　1.4容易产生厌学心理
　　这个阶段的孩子正是出于成长阶段，需要教师以及家长引导，但是大部分留守儿童都会因为缺少父母陪伴等原因产生厌学心理。在之前教过的留守儿童中出现这种状况的学生比较多。比如：14级的高增同学就是因为父母外出打工，只有自己在家里上学逐渐产生了厌学的想法，在初一阶段就产生了退学的念头。
　　1.5自制力差
　　部分留守儿童由于和爷爷奶奶一起长大，所以被过分溺爱，养成了很多不好的习惯，父母不在身边又没有人对其进行正确的引导，这就使得孩子在遇到一些不良诱惑时会自制力比较差，容易犯错误，小到考试作弊、抄袭，达到刑事问题，所以学校教师在教学过程中也要注重对孩子的正确引导，以免犯下弥天大错。
　　1.6学校家长联系弱
　　由于留守儿童的父母大多都在外地打工，所以在学校召开家长会时很少会有家长能够出席，另外由于家长工作较忙，所以也很难利用手机进行联系，这就使得家长不了解学生的学习状况，学生也会因此对学习放松警惕，导致成绩不理想。在14级教过的学生中有一位叫伍小娥的学生，由于父母都在外地打工，所以父母对其成绩不重视，久而久之她对于学习也没有了动力，所以入学时属于成绩较差的学生。
　　2留守儿童班级管理策略
　　2.1开办校内学生家长联系渠道
　　学校可以针对教师与家长缺乏联系的问题进行思考，联系当地政府给予支持，在学校建立公共电话或者信箱等，方便学生与家长联系，这样能够很好地促进学生成长，减少父母在孩子生活中的缺席次数，孩子可以多与家长沟通排解自己心里的不良情绪，从而促进学生健康成长。
　　2.2增加师生交流机会
　　对于留守儿童来说教师是孩子们最大的精神依托，所以，教师尤其是班主任要多与学生进行交流，了解孩子的状况，关心学生成绩以此促进学生的成长。像我之前教过的这几个留守儿童学生，张磊、高增、伍小娥等都是在发现他们的问题后及时与其沟通，使得他们的学习态度发生了变化。张磊同学经过与其谈心后性格等方面都发生了很大的变化，性格变得开朗了，成绩也得到了很大的提升。伍小娥在经过关心教育后成绩也有了很大的改善，使得其在初三毕业后考入了我们市级的重点高中，并且成绩十分有益。高增同学在经过教育帮助后也以优异的成绩考入了重点高中。还有一位2011级的学生周昌同学，在经过我的教育辅导后考入了重点高中，之后于西南大学毕业，现在就任于重庆的国家级重要机关中。所以由此看出，教师对于学生的帮助是非常大的，所以班主任要将师生交流重视起来。
　　2.3引导学生树立正确三观
　　对于留守儿童来说他们缺少父母在生活中的正确引导，所以在对待事情的处理上很容易出现错误的判断，针对这种情况教师要对其进行重视，为学生的成长发展树立正确的榜样，促使学生养成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的道德素养。为了帮助学生树立正确的三观教师可以适时的组织一些活动，比如争做雷锋等公益性的活动，帮助村子里的老人做家务收拾东西等，使学生养成乐于助人的性格。
　　3结束语
　　随着时代的发展很多地区的留守儿童问题得到了很大的解决，但是在很多农村地区仍需要教师对留守儿童学生多加关注。作为班主任我们要从孩子们的实际情况出发，时刻关注学生的情况及时给予帮助，促进留守儿童的成长与发展。
　　参考文献
　　[1] 王玉秋.浅谈农村留守儿童的班级管理[J].现代交际，2015（02）：174.
　　[2] 黄一清.农村留守儿童的班级管理策略研究[J].中国西部，2017（03）：296.
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