传统文化在高中语文教育中的渗透研究
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【摘要】基于传统文化在高中语文教育中的渗透研究。首先分析出传统文化在高中语文教育中渗透的意义，以及传统文化在高中语文教育中渗透的作用。其次分析出传统文化在高中语文教育中渗透的有效策略。最后分析出高中语文教育中渗透传统文化，有利于帮助学生树立正确的人生价值观，提升学生的个人文化素养和综合素质，使学生养成良好的道德修养，促进学生的全面发展。
【关键词】传统文化;高中语文;语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在高中阶段的学习过程中，语文是一门至关重要的学科。语文与我国的中华传统文化比较接近，在语文教材中蕴含着丰富的传统文化，在新课改的背景下，为学生在高中语文教育中渗透传统文化，让学生深入了解传统文化的内涵，体会我国传统文化的独特魅力，帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生的文化素养，为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。
一、传统文化在高中语文教育中渗透的意义
在高中语文的教育中，由于语文的知识面较广，其中的古诗词、文言文都与传统文化有密切的联系。在高中语文教学中将传统文化与教材有效地结合在一起，有利于提升学生的综合素质，让学生去感受、理解并传承传统文化，养成良好的道德素养。而且传统文化有着几千年的文明历史，语文教师在教学中渗透博大精深的传统文化，可以丰富学生的文化知识，开阔学生的视野，让学生将传统文化发扬光大。
二、传统文化在高中语文教育中渗透的作用
（一）保护传统文化的作用
随着时代的迅速发展，互联网时代已经进入了人们的生活，改变了人们的文化交流方式。因此在高中语文教学中渗透传统文化，将传统文化融入语文教育中，让学生通过语文课堂来学习中国的传统文化，使学生意识到传统文化的独特魅力，感受传统文化的内涵与寓意，从而使每一位学生都自觉传播传统文化。在高中语文教育中有效地保护了传统文化，真正意义上体现出我国传统文化精神。
（二）帮助学生身心健康成长
在高中语文教育中渗透传统文化，是让学生用心感受传统文化的过程。由于传统文化历经数千年的风霜雨雪，这种文化精神可以帮助学生树立正确的人生价值观念，有利于学生身心健康成长。让学生在传统文化的熏陶下，不断地沉淀自己，提升自己的个人素养和综合素质，学会感恩，懂得奉献，促进学生全面发展。
三、传统文化在高中语文教育中渗透的有效策略
（一）合理制订教学方案
在高中语文教育中渗透传统文化，高中语文教师要结合实际学习情况、兴趣爱好等方面，为学生制订合理的教学方案。语文教师要将教材与传统文化有效的相结合，可以利用古诗词、文言文教材向学生传授中华传统美德，增强学生的爱国主义情怀。例如在苏教版高中语文必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》教学中，语文教师要对教学方案与教材进行设计，让学生诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境和词人壮志难酬的心怀。在方案制订时，要丰富学生的情感世界。首先，语文教师先对学生进行题目的讲解，《念奴娇》是词牌名，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。《赤壁怀古》是标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤壁古战场。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。从而为学生渗透传统文化“宋词”，宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继唐诗之后的又一文学高峰，基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。他们远从《诗经》《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，宋词仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。所以在语文课堂上巧妙地利用古诗词，弘扬传统文化，从古代人们身上让学生体会到震撼、熏陶，使学生自觉视为榜样，激励学生不断进步，提高学生的文化素养。
（二）营造传统文化氛围
在高中语文教学中，语文教师为了有效地渗透传统文化，可以营造出传统文化氛围，让学生充分受到传统文化的熏陶。语文教师可以为学生创设情境教学，吸引学生的兴趣，提高学生对传统文化的热情。例如在苏教版高中语文必修三第四节《烛之武退秦师》的教学中。《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说非常陌生，首先语文教师可以让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。学生在查找资料的过程中会了解到《左传》，语文教师可以利用多媒体技术，为学生介绍《左传》，使学生了解到《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。其次，语文教师可以让学生进行合作探讨人物形象，培养学生的团队意识，体会烛之武深明大义、知难而上的精神。最后教师进行总结“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。史书典籍是一个民族传统文化的重要载体，所以读史书就是去了解继承我们民族的文化，全面提高学生的语文素养。
（三）拓展课外阅读
由于高中语文教材具有一定的局限性，不能完全体现传统文化的博大精深。因此语文教师可以拓展课外阅读，让学生对传统文化有更深层次的理解。首先语文教师可以为学生推荐一些文学经典作品，开阔学生的视野，让学生自主进行阅读感悟，体会文学经典的精华价值，从而培养学生的自主学习能力，使学生在长期的阅读中加深对传统文化的认识，积累传统文化知识。语文教师在课堂教学的过程中，可以为学生进行传统文化的延伸。例如在苏教版高中语文必修二辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》教学时，由于本词运用典故，借古讽今，语文教师可以为学生拓展课外的借古讽今的古诗词，比如林升的《题临安邸》。两首词都表现出了词人抗金救国，恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷。通过大量的传统文化积累，提升学生的文化素养和个人素质，促进学生综合能力的发展。
（四）通过自主学习领悟传统文化
学生除教师所教授的传统文化之外，可选择自学来体会传统文化的独特魅力。有关传统文化的经典书籍非常多，除教师外，还有很多东西是可以通过自学而得到的，例如《老子》《史记》等等，虽然阅读起来比较难懂，但只要肯花费一点时间，一定会有所收获的。教师可利用上课的时间，对学生在阅读中所得出的难点进行提点，帮助学生更好理解。除了可以增长见識之外，还可以提升自学能力。学习这些书籍，可以感受到中华民族的传统文化，学习这些内容也有利于学生提升自我文学的素养。
四、结语
综上所述，高中语文教育中渗透传统文化，有利于帮助学生树立正确的人生价值观。语文教师通过丰富多样的教学手段，在教学中不断地渗透传统文化，使学生受到传统文化的熏陶，提高学生的文化素养和人格素质，增强学生的道德修养。传统文化可以促进学生的身心健康成长，激发学生的爱国主义精神，使学生自觉地发扬传统文化。
参考文献
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