中小学音乐欣赏有效聆听教学研究

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　　【摘要】随着时代的不断进步，素质教育已经成为人们密切关注的内容，无论是国家领导还是人民群众，都对素质教育改革特别关注。当今，素质教育改革不断发展进步，教学模式也随素质教育体制的改变发生变化。中小学音乐教育模式是现阶段素质教育改革的一项重点关注的教学模式，中小学音乐教育是提高中小学生赏析能力和全方位发展的重点教育，它对中小学生有着深刻的影响。中小学音乐欣赏教学过程中，有效聆听已成为音乐领域的专家学者探究的一个重点教学课题。下文探讨中小学音乐欣赏教育是如何进行有效聆听教学的，怎样提升中小学生的音乐欣赏有效聆听水平，有效聆听的运用和意义如何。
　　【关键词】中小学音乐;音乐欣赏教学;有效聆听教学;研究
　　【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A
　　引言
　　中小学音乐欣赏教学是一科富有艺术性的教学课程，其中，“听”是中小学音乐欣赏教学中的一个重要环节。在中小学音乐欣赏教学中，有效聆听是教学中的一个主要灵魂要点。现今，我们国家的中小学音乐欣赏教学还未对中小学生的音乐欣赏有效聆听明显重视。特别是在如今的数据信息时代，由于网络媒体的快速发展，电子音乐媒介的发展让学生快速融入到社会潮流中，这对大多数中小学生的音乐欣赏有效聆听的培养起到一定的阻碍作用。由此可见，中小学生音乐欣赏有效聆听的培养十分迫切。
　　一、对音乐欣赏有效聆听的认识
　　中小学音乐欣赏有效聆听是由教学老师对音乐欣赏的讲解，是中小学生对相关音乐知识的了解与运用的好坏程度。从另一种教学层面解释，就是中小学生在学习音乐欣赏有效聆听的过程中收获的进步。同时，音乐欣赏有效聆听教学能够使中小学生构成一种丰富多彩的情感经历与体验，也就是音乐欣赏有效聆听能够从一些方面激励中小学生的学习自主性和积极性，而且能够让中小学生在学习过程中学习的更加轻松自在，还能够有效提高学生学习效率。通过音乐欣赏教学的特点研究可以得出，只有对音乐欣赏有效聆听教学培养更加重视，才能够提高中小学生的有效聆听水平。中小学生在有效聆听期间，会使用到音响，音响的使用仅仅是一种聆听的形式，如果中小学生缺乏审美观念，自身不能够自主聆听，也不能够有效地接受音乐教育，那么音响的使用就失去了它自身的意义。因此，聆听的有效教学直接体现了中小学生审美观念的发展。音乐欣赏教学老师一定要运用合理的音乐欣赏教学模式指引中小学生进行音乐欣赏有效聆听，进一步提升中小学生的音乐欣赏能力，而且从一定程度上增强中小学生的音乐审美观念。
　　二、中小学音乐欣赏有效聆听教学的作用
　　（一）提高中小学音乐欣赏有效聆听教学的整体水平
　　中小学音乐欣赏有效聆听教学是一个从整体角度进行综合分析的过程，有效聆听教学培养是中小学音乐欣赏教学过程中的一个重要环节，它可以在一定程度上提高中小学音乐欣赏有效聆听教师的课堂教学合理性，从而高效地增强中小学生的音乐欣赏有效聆听水平。提高课堂教学合理性，一方面体现在对音乐欣赏有效聆听教学课堂的教学模式。中小学音乐欣赏有效聆听教师可以在进行音乐欣赏有效聆听阶段前对相关音乐作品的历史背景知识进行简述，还可以在音乐欣赏有效聆听阶段后让中小学生主动表述自己的聆听感受，从而指引中小学生对相关音乐作品内容的理解。中小学音乐欣赏有效聆听是音乐教师教学的一个主要导向。另一方面，音乐欣赏有效聆听能够合理规划音樂欣赏课堂的聆听分析时间，在以前的音乐欣赏教学课堂中，音乐欣赏老师为了能够有一个丰富、充实的有效聆听教学课堂，老师把课堂的大部分时间花在学生的练习歌唱上，这对音乐欣赏有效聆听教学的课堂效果是没有好处的。
　　（二）提高中小学生的音乐鉴赏能力
　　在如今快速发展的社会中，音乐已经成为人们生活的一个重要组成部分，也是一种非常重要的的情感交流模式，中小学生在进行音乐欣赏有效聆听过程中可以很便捷地感受到音乐的独特魅力，清楚地区分高品质音乐和低品质音乐，从而准确选择出符合自己的音乐种类和作品。中小学生学习音乐欣赏有效聆听时，可以通过音乐作品的节奏、音质等音乐元素的传送，对音乐作品进行更深层次的领悟以及挖掘音乐作品中所带有的情感元素，最后通过自己的内心感受思考音乐作品中的情感。经过长时间的聆听，可以有效培养中小学生的音乐鉴赏能力，增强中小学生对音乐的理解。中小学生在音乐欣赏有效聆听期间，可以在聆听时感受音乐中的独特美，与此同时，还能够了解到更多专业性的音乐表达模式，增强中小学生对音乐作品的感知敏感度，进一步激发中小学生的自主能动性，将音乐中的独特风格融入自身学习生活中，促进中小学生的学习能力以及音乐鉴赏能力。
　　（三）促进中小学生的音乐学习兴趣
　　中小学期间是在校学生成长必经的一个过程，这对于学生来讲是一个重要的阶段，它也属于一个转型阶段。中小学生在这个阶段处于懵懂的青春叛逆期，他们对大部分外界事物没有形成一个明确的是非观念，这个阶段的中小学生还不能够准确判断外界事物的好坏。因此，在进行中小学生音乐教学时，正确的音乐欣赏教学指引和学习方式能够让中小学生树立正确判断外界事物的是非观念，从而做出正确合理的选择，这对于中小学生的身心健康发展起到尤为重要的作用。中小学音乐欣赏有效聆听教学能够最大程度地激发出中小学生学习音乐的热情，通过中小学生的兴趣带动学生走入完美的音乐作品中，让学生在欣赏音乐作品时体会作品中的情感，引导学生产生内心深处的感受，这有利于提高中小学生对音乐作品学习的欲望，提高学习效果。
　　三、怎样提高中小学生音乐欣赏有效聆听水平
　　（一）引导中小学生进行有效聆听
　　在现阶段的课堂教学中，中小学生的课程任务非常重大，课业负担也越来越重。有些中小学生在学习过程中会采取聆听音乐的方式舒缓学习压力，这样不仅能够提高中小学生的学习效率，还可以丰富中小学生的学习生活。在这种情况下，中小学生就更加需要得到正确合理的聆听教学引导，中小学生教学人员通过开展相应的音乐聆听活动，使中小学生在聆听音乐的同时结合老师的专业性音乐欣赏分析，从而准确掌握音乐作品中的节奏感等专业化细节元素，增强中小学生对音乐作品的自主鉴赏水平，使中小学生拥有一个有效聆听的音乐欣赏基础。另外，中小学的音乐欣赏有效聆听教师有必要指导中小学生思考自身的生活经历，将音乐作品中的内涵与自身的生活历程相结合，整体地体会音乐作品中的内容含义，了解音乐作品中的情感表达。中小学生只有对音乐作品的情感去思考分析，才能够聆听到音乐作品中的精髓，进一步了解到音乐作品中的美好内涵。因此，中小学生只有进行音乐欣赏有效聆听，才能够更加顺利地走入音乐世界，才能够感知音乐作品的无限魅力。 　　（二）构造良好的音乐聆听氛围
　　中小学生要进行音乐欣赏有效聆听需要具备良好的聆听氛围，拥有一个良好的聆听氛围是中小学进行音乐欣赏有效聆听能力训练的必备条件。中小学生分析和感知音乐作品时，不仅关注音乐欣赏聆听的次数多少，这跟音乐欣赏聆听的环境条件有着非常主要的关系，这也是音乐欣赏有效聆听教学的特别之处。还有一个因素也影响着中小学生的音乐欣赏有效聆听，那就是中小学生在进行音乐欣赏有效聆听时的心镜。聆听音乐需要内心平静，不能够浮躁不安，如果无法使自己的内心平静下来，那么在进行音乐欣赏聆听时就无法全心全意地体会音乐作品中的美好。所以，音乐欣赏聆听的心境也是音乐鉴赏的一项重要因素。中小学教师采用各种各样的学习方式增强中小学生音乐欣赏聆听的环境氛围，音乐聆听氛围对音乐作品学习时的心境具有重要影响。中小学音乐老师采用音乐剧的模式对学生进行情景教学，让学生切身体验音乐中的感情，在相应的音乐氛围下使中小学生整体地体会音乐作品中的情感，全身心地享受音乐的独特魅力。
　　四、中小学音乐欣赏有效聆听教学的意义
　　（一）培养中小学生感受音乐之美的能力
　　对中小学生进行音乐欣赏教学的目的不只是提高中小学生的音乐素养，主要是培养中小学生感受音乐之美的能力。在社会人群中，中小学生缺乏大量的人生经历，他们还处于懵懂无知的少年时代，对音乐美的理解更加纯粹，不掺杂任何别的情感。音乐所传递的情感是间接地表达生活中的情感，从而高效培养中小学生的感知能力。
　　（二）推动中小学生的音乐教学
　　音乐是通过声来展示的艺术，它的主要体验方式就是通过聆听来实现。因此，中小学生的音乐欣赏有效聆听教学是音乐教学中的一个重要基础部分，它是所有音乐活动开展的基础，如果不能够聆听，那么音乐的存在也就没有意义。有效聆听在音乐欣赏教学中具有核心地位。
　　（三）深化音乐课堂教学
　　中小学音乐欣赏教学老师在进行音乐有效聆听时能够达到深化音乐课堂教学的效果。教师在进行正式授课前，老师应该对播放的音乐进行适当的背景简述，让每位中小学生对所放音乐有相应的了解，学生在聆听音乐时会思考，感受其中的情感，产生更多的感受。这有利于增强中小学生的自主能动性，从而实现深化音乐课堂教学的目的。
　　五、结束语
　　现国内外越来越重视中小学音乐欣赏的有效聆听教学，大部分中小学已经将有效聆听调整到音樂教学的核心部分，重点培养学生的有效聆听能力。在培养学生有效聆听能力的过程中，音乐老师必须恪守己责，努力落实到每一个细节，贯彻到每一个学生身上，引领学生对有效聆听能力的培养，使学生能够更好地对音乐作品进行鉴赏和选择，进一步提升学生的音乐素养，从而得到更全面的发展。
　　参考文献
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　　作者简介：陈宁（1990—），女，汉族，陕西咸阳人，学士，一级教师，研究方向：小学音乐。
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