聆听,让音乐欣赏课堂更具活力

作者:未知

  【摘 要】 音乐欣赏课堂主要是聆听的过程,通过多种形式的聆听,培养学生的各种音乐能力,帮助他们在高效的教学中全面了解音乐作品,充分感知音乐的内涵美,提高他们的音乐鉴赏能力。因此,教师应运用有效的策略去强化学生对音乐的理解,在多种形式的聆听中提升学生的听辨能力,让音乐学习过程呈现出无限的活力,帮助学生在快乐的氛围中,准确把握音乐的情感,实现音乐欣赏课堂的高效教学。
  【关键词】 音乐欣赏;听辨能力;灵动聆听;高效教学
  在音乐欣赏课堂中,教师可以针对聆听能力展开有效地培养,帮助学生在灵活多样的聆听活动中,深入感知音乐的主题内涵,准确把握作品的情感表现。形式多样的聆听体验,让学生的听辨能力和音乐感知能力大大提升,也促进了学生音乐表现能力的不断提高。教师在欣赏课堂中,要注重聆听形式的多样化,要在不断的变幻之中,激发学生欣赏的兴趣,达到高效聆听的最佳效果。
  一、在情境创设中,生动聆听
  音乐的欣赏,要结合情境的创设,运用多媒体的巧妙结合,帮助学生生动聆听,让学生在教师创设的情境中,展开丰富的想象,跟随课件视频所呈现的多彩画面,激发他们灵动的思维,使学生在现代化的科技手段辅助中深入欣赏,达到预期的良好效果。情境的创设是引导学生高效聆听的科学策略,学生在情境的带动下,会更加热衷欣赏,这是提高课堂教学质量的有效途径。
  例如在学习歌曲《冬天的故事》时,教师在课堂中进行了有效的情境创设,帮助学生感知冬天的美丽和趣味,激发学生学习音乐的兴趣。结合这首歌曲的主题“冬天的故事”,教师展开视频课件的制作,将冬天飘雪的美景、银装素裹的画面以及打雪仗、堆雪人的情境制作成动感十足的视频,带领学生进行欣赏,让他们在视频的带动中,充分感知冬天的美丽,激发学生学习歌曲的兴趣,为后续课堂活动的顺利开展奠定良好的基础。聆听结合视频情境,有助于学生情感的激发,生动的情境呈现给学生一个身临其境的画面感,能促使学生更加投入地去欣赏和歌唱,有助于学生内在情感的释放,达到心灵共鸣的良好教学效果。
  学生们在视频情境的创设中,感知了冬天的美丽和趣味,激发了他们学习歌曲、聆听音乐的兴趣,有助于课堂教学活动的顺利展开,在激发学生学习热情的基础上,取得聆听的完美效果。
  二、在教师范唱中,有效聆听
  音乐的欣赏教学中,要适当运用教师的范唱作用,来激发学生听赏的兴趣,运用教师声情并茂的范唱来感染学生、激发学生,帮助他们在有效的聆听中,提高自身的音乐审美能力,实现更具活力的音乐欣赏教学。教师的范唱要有一定的水平,要展现教师个人的魅力,为此,教师要加强自身的业务能力锻炼,能够在深情的歌唱中激发学生的情感共鸣,達到欣赏的理想效果。
  例如在学习歌曲《我们的田野》时,教师在欣赏的基础上,就展开了生动的范唱,引导学生在老师的有效带动之下,深入感知作品的情感,为后期歌曲的全面学习奠定基础。教师为了让自己的演唱更具感染力,在歌唱中加入了生动的表情和协调的动作,吸引学生投入情感聆听,为学生歌唱中情感的表现提供帮助。教师在范唱过程中,还可以借助视频课件的作用,提前录制美丽田野的风光图片,激发学生内心追求美、发现美、挖掘美、创造美的激情,实现聆听中的深情投入,歌唱中的声情并茂,有效提高学生音乐感知力及表现力的水平,促进音乐欣赏教学的科学开展、高效实施。
  为了帮助学生实现有效地聆听,教师在课堂中进行生动的范唱,运用自己声情并茂的演唱,诱发学生欣赏的激情,让他们实现情感共鸣的良好效果,促进学生音乐感知力及表现力的全面发展。
  三、在相互交流中,愉悦聆听
  在实施音乐欣赏教学的时候,教师可以展开互动的交流活动,运用交流来实现愉悦地聆听,让欣赏教学在活跃氛围中高效进行。聆听结合交流活动能促进学生多种能力的发展,学生们在互动交流中,其思维的想象能力得到了全面的挖掘,他们展开自由的创想,呈现出趣味、生动的音乐世界,帮助学生享受快乐的互动空间。
  例如在欣赏音乐作品《森林与小鸟》时,教师在课堂中展开多样的交流活动,引导学生积极思考、大胆想象,用发散性思维去体验生动的音乐活动,实现教学中愉悦氛围的营造。首先,教师要重视欣赏中问题的互动讨论,可以结合歌曲主题,展开一系列问题的设置,帮助学生在问题的探索中去深入聆听,实现快乐教学的目的。随后教师可以结合舞蹈的互动创编来实施聆听,让学生聆听结合舞蹈,有效释放情感,促进学生愉悦情绪的展现,创设快乐的音乐课堂氛围。学生们在互动的课堂中,会积极地展现自我,并结合音乐作品进行生动的表演,他们有的扮演大树,有的扮演小鸟,有的还进行了思维的拓展,把自己想象成大树底下的小草、小鸟翱翔的蓝天……用趣味、生动的表演,体验音乐欣赏的愉悦性,提高课堂教学的质量和效率。
  为了帮助学生体验愉悦的聆听,教师在音乐欣赏课堂中开展了一系列互动的交流活动,引导学生展开自由的创想,培养学生发散性的思维,创建妙趣横生的音乐欣赏课堂。
  总之,在音乐欣赏课堂中,教师要注重对学生聆听能力的培养,要开展丰富多彩的聆听活动,去充分挖掘学生的音乐潜能,帮助学生在全面的引导之下,提高自身的音乐感知力和表现力,激发他们学习音乐的积极性,用创新思维促进课堂教学的高效开展,不断提升学生的音乐综合能力,实现可持续发展。
  【参考文献】
  [1]王春明.浅析小学音乐欣赏课的教学实践[J].学周刊,2018(21):157-158.
  [2]宋凯.再造佳境,拨动心弦——运用多媒体营造小学音乐欣赏教学中的课堂氛围[J].中小学电教(下半月),2018(08):42.
  [3]何春涛.基于“多维一核”理念下的小学音乐欣赏教学[J].小学生(下旬刊),2019(04):20.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868507.htm

服务推荐