学前教育课程与游戏的融合相关探讨
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摘 要：学前教育主要針对1～6岁没有步入到小学教学阶段的幼儿。幼儿是一个国家发展的希望，世界所有事物针对其而言都是新鲜的，他们不管是在智力上，还是在能力上，都没有开发完善。因此，在学前教育过程中，需要注重幼儿多方面的综合发展，并结合这一阶段幼儿的心理特点与喜好，制定能够引导其主动参与教学的方案。出于这一思路，就即可把游戏教学模式运用其中，根据幼儿的发展规律，营造良好的学习环境，给幼儿各项能力的提升提供条件，从而实现幼儿的健康发展。以下本文将结合学前教育发展现状，重点提出学前教育课程与游戏融合对策，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：学前教育;课程;游戏;融合
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0058-01
学前教育是人类进入学习生活的初始点，在各个方面对其有着深远的影响。在以往的学前教育活动中，教师作为主体，对学生灌输知识和技能。这种方式在教学活动中，机械化的把内容知识传递给学生，学生十分被动，教学效果有限。而在游戏化教学模式下，教师在其中扮演辅助者的角色，教学过程中，把理论知识和游戏教学充分融合，有效调动学生的学习积极性，提升学生的学习水平，引导教学目标顺利实现。
1.学前教育发展现状
学前教育作为幼儿教育启蒙的重要时期，是人们终身教育体系中的起点，这对孩子今后的发展有着重要影响。所以，在开展学前教育工作时，对学前教育人员的专业和职业素养有着严格的标准，不但需要对幼儿的实际情况和心理特点有深入的了解，同时还要掌握充足面对幼儿在语言、社会、艺术等方面的教育方法。从当前情况来说，我国学前教育和西方国家之间存在一定差距，并且家长对学前教育的认识不深入，仅仅希望可以给孩子找一个能学习基本知识的托管所，各种因素的影响，使得幼儿接受的学前教育效果不理想，这给我国学前教育工作今后的发展造成直接影响。
2.学前教育课程与游戏融合对策
（1）提高幼教资质，完善教学设施
在学前教育过程中，幼儿接触最多的人就是幼儿教师，幼儿教师在学前教育工作中需要给予幼儿专业的照顾和引导，让幼儿和幼儿教师之间的关系更加密切，所以，幼儿教师的行为举止将会给幼儿带来直接影响。要想让幼儿可以接受专业教育，提升幼儿教师的专业水平和资历是非常必要的。一个优秀的幼儿教师，不但需要掌握基本专业知识，同时还要端正工作态度，能够明确学前教育的意义，并通过营造良好的教学环境，给予学生更多的关注和照顾，充分和幼儿交流，提升教师和幼儿之间的亲和力，让幼儿对其有充足的信任。此外，教学设施是否完善，将会给教学质量和效率带来一定影响。因此，学校在注重师资力量的同时，还要保证教学设施的完善性，让教师和幼儿可以在学习过程中实现教、学统一。随着科学技术的快速发展，在教学过程中，可以把多媒体技术运用其中，通过观察对应动画，开展游戏教学活动，有效调动幼儿参与的积极性，提升幼儿的学习水平。
（2）创设适宜的环境，发挥其教育的功能
环境给人带来的影响是非常重要的。针对幼儿而言，其需要处于一个比较趣味性的环境下，只有这样，才能更加集中教师所讲解的内容。例如，在教室中粘贴一些动物图片，也可以让幼儿动手绘画，或者通过剪纸方式，把幼儿剪纸作品张贴在教室中。通过给学生营造良好的环境，并在教学过程中，采用抑扬顿挫的语调讲解教学内容，给学生创建趣味性的氛围，让学生自主参与其中，调动学生的学习兴趣。
（3）用活动激发幼儿的兴趣，使儿童在游戏中成长
在采用游戏教学方式过程中，不仅需要激发学生的学习兴趣，同时还要培养学生良好的学习意识，这对幼儿今后进入小学有着直接影响。在游戏教学过程中，教师需要观察每个幼儿的实际情况和表现，让幼儿可以在游戏中说出自己的想法，通过和其他幼儿的交流，一同完成教师分配的任务。并且，教师在针对幼儿兴趣的培养过程中，通过营造良好的情境，提升幼儿的学习潜力。例如，在组织幼儿玩“扮家家”游戏过程中，可以安排多名幼儿一同参与其中，让幼儿自己选择想要扮演的角色，通过设置相关情境，让幼儿亲身感受和体验，利用活动培养学生的学习兴趣，让幼儿在游戏中快乐成长。
（4）开办亲子活动，加深儿童与家长的关系
幼儿在接受学前教育之前，大部分家长往往把事业当作重心，普遍把幼儿送到幼儿园中，或者由早教班的教师进行管理和教学，在此过程中，部分家长不会过于关注孩子在接受学前教育过程中掌握的知识情况，毕竟孩子整体年龄比较小，在步入小学阶段以后，再学习相关知识也不晚。因此，将会使得幼儿和家长之间的关系逐渐淡化。在这种情况下，幼儿教师可以通过开展一些亲子类的活动方式，拉近幼儿和家长之间的距离。例如，举办亲子阅读活动等，通过安排幼儿和家长一同阅读，让幼儿和家长一同学习，并分享和讲述学习中的乐趣。或者通设计一些体育活动，让幼儿和家长一起参与其中，这样不仅能够让家长参与到幼儿整体生长环节中，同时也能培养学生热爱运动的积极性。
3.结语
总而言之，学前教育作为一种系统性规划活动，而游戏教学则是保证学前教育工作顺利进行的重要方式，两者需要充分融合。不管是家长，还是教师，在进行教学过程中，需要科学掌握两者的结合点，只有这样，才能将游戏教学的意义充分发挥，在引导幼儿稳定发展的同时，给幼儿今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]丁海东.幼儿园课程游戏化的实践路径[J].山西教育（幼教），2018（01）
[2]潘彤.学前教育课程与游戏的融合研究[J].农家参谋，2017（16）
[3]李东旭.学前教育课程与游戏的融合研究[J].中华少年，2017（05）
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