让《道德与法治》教学走向生活
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摘 要：《道德与法治》的教育长时间以来受到了人们的密切关注，在小学阶段开始加大教育培养力度，要求结合现实生活。教育需要法律的约束，道德思想教育是促进学生素质全面发展的重要途径。生活化教学是《道德与法治》教学中不可或缺的教学方式之一，探讨生活化教学，有利于从小培养学生知法、懂法和道德素质的全面发展。对此，本文主要探讨了小学《道德与法治》生活化教学策略，以供参考。
关键词：小学生;道德与法治;生活化
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0044-01
《道德与法治》教学在小学教育体系中占据着极为重要的位置，其可以对学生的道德品质进行有效培养。《道德与法治》课程内容大部分都和学生的实际生活有着极为密切的联系，如生活常识、道德规范和社会知识等。因此，小学《道德与法治》教师在教学中，应密切结合教学内容和学生的生活实际，这样既有利于学生更好地理解、消化和吸收道德与法治知识，同时还能使学生在实际生活中运用道德与法治分析、解决问题的能力得到有效培养。
1.贴合实际，采用生活化教学方式
因为小学阶段的学生生活阅历不足，还没有形成完善的个人思维，教师若是在教学中只把理论化的道德与法治知识传授给学生，学生很难将其理解到[1]。所以，教师在教学中应积极对教学观念进行更新，把说教式的教育方式改變，站在小学生的角度，把理论知识和生活实际密切联系在一起，给予学生帮助，加深其对理论的理解，从而使学生的个人道德品质得到提升。以《我是小学生》此单元为例，教师在教学中，可以密切结合教学内容和实际生活。首先，教师可以立足于课本知识内容，让学生学会和他人交流，并掌握到整理书包和班级值日等知识要点，然后让学生利用自主练习和操作，实现学生知识应用能力的提高。之后，教师可以为学生列举一些学习和生活中经常可见的问题，要求学生判断这些问题是否正确，如“小平在班级图书角中看完书后随手将其仍在桌子上，这种行为对吗？正确的做法是什么？”学生在思考问题的时候，不仅可以充分了解到正确的做法，同时还能有效促进其思想的提高。
2.挖掘生活真实事件，促进学习过程
在编程教材的时候，可以挑选一些小学生现阶段生活中正在发生的生活实例，开展教学活动，诸多生活实例尽管和道德与法治息息相关，但小学生对其并不熟悉，所以教师在教学中可以和小学生生活特点相结合，运用真实的生活实例，在小学生生活中对课程资源予以挖掘，确保教材内容更加贴近于学生的生活，这样可以将学生观察生活的积极性激发出来。例如，最近的热议课题“老人摔倒扶不扶”，因为成人已经具备了问责法律的顾虑，相反在道德教育层次上就要求我们要扶困救贫、尊老爱幼等，这就要求我们教师不能用成人的眼光教育小学生，而是要把道德与法治两个层次上的正确做法讲解给学生听，让学生自主选择，教师再针对性进行讲解分析。学生借助生活发现问题，选择正确的解决方法，挑战自我，这对学生更好地学习《道德与法治》课程极为有利。
3.教学内容生活化，激发学生学习热情
要想使教学获得成功，只利用良好的课程导入方式是难以实现此目标的，更为关键的环节是教学主体内容。小学《道德与法治》教材中的内容通常都是源于生活，编写教材的人员希望可以利用分析案例，让学生掌握《道德与法治》方面的知识。但是，教材中的案例有时并不符合学生的生活实际，这种脱节严重影响了学生学习兴趣的增强。因此，教师在教学中可以有意识地为学生创设良好的生活化情境开展教学[2]。以《平安每一天》一课为例，教师在教学中可以采用小组合作的方式，把学生分成若干个小组，以小组为单位学习相关知识，为学生创设一种常态化、生活化的讨论场景，并对学生提出明确要求，让其立足于自己平时遇到的真实情况，说一说如何做才是最安全的。在这样的教学环境中，把学生的真实体验和教学充分融合在一起，有效激发了学生的讨论热情。
4.布置生活化的课后作业，巩固所学知识
为了加深学生对知识的理解，让学生在课堂中学到的知识得到有效巩固，布置课后作业的重要性尤为显著。教师在完成课堂教学后可以有意识地为学生布置一些生活化作业，把传统的纸质作业形式改变，让学生在生活中可以更好地运用所学知识，实现学以致用的目的[3]。例如，教师在教学完节约资源相关的知识后，可以为学生布置这样一个课后作业：让学生利用课余时间展开实践，对生活中存在的浪费水、电的现象进行调查和收集，并总结浪费水电带来的严重后果。然后再让学生立足于自己收集到的内容亲手制作一份小板报。布置这样的课后作业，不仅可以有效激发学生的参与兴趣，同时参与积极性很强，既能让学生深刻记住知识，同时还可以促进学生创新能力和动手能力的增强。
5.结语
总而言之，小学《道德与法治》课程在小学阶段中占据着极为重要的位置。在小学《道德与法治》课程教学中，开展生活化教学，对学生学习积极性的激发极为有利，同时还能给予学生帮助，让其深刻了解《道德与法治》课程内容，促进教学质量的提高，使学生形成正确的世界观和价值观。教师在教学中要积极对各种生活化教学的方法进行探索，开展丰富的教学活动，实现学生《道德与法治》素养的提高。
参考文献
[1]郝耀东.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].考试周刊，2017（88）
[2]龙秀高.小学《道德与法治》教学中生活化教学策略分析[J].好家长，2018（33）
[3]周巧燕.对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J].华夏教师，2018，（31）：32
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